一、录音作业，用还是不用
不少老师也在采用英语家庭作业录音法来落实和检测学生英语认读和朗读。提高口头英语家庭作业的实效性就成了众多一线英语老师关注的话题。
虽然朗读课文并录制到磁带上能有效检查学生在家的学习情况，但是由于录音作业缺乏新意和趣味性，学生对这种作业形式会逐渐有些厌烦。那么是否因此就放弃家庭录音作业呢？不，家庭录音作业是一种很好的培养英语朗读能力和巩固英语知识的作业形式，问题出在形式单一上。因此，如果我们能想办法将录音形式多样化、趣味化，生活化，问题就迎刃而解了。
二、改进录音作业的尝试
1． 角色转变：由“学生”变成“主持人”
录音的时候带着完成作业的心态，录音作业就缺乏趣味性，学生也不会用心投入。我们可以调整学生的心态，给他们布置一项神圣而高难度的任务：让自己成为“广播电台主持人”，让学生想象自己是“广播电台主持人”，在主持英语节目。充分调动学生的新奇感和自豪感。当学生听到要让自己成为“广播电台主持人”，都非常兴奋，也会很愿意尝试并参与录音活动。这样我们把录音作业变成了“录音工作”了，一项展示自我能力的“事业”。
2． 挑战性：趣味化的“挑战主持人”
为孩子们营造好“电台录音工作的氛围”后，还要在心理上对他们继续提高要求：“你现在是一位“广播电台主持人”，你是否能挑战著名主持人呢？学生好胜心强，模仿力强、创新能力也不可忽视。央视三套的“挑战主持人”对学生一定会有很深的影响，我们可以借此调动他们内心深处渴望展示自己智慧和能力的一面。我们设计“挑战电台主持人”活动让学生能在心理上重视英语录音，在实践操作上激发他们的专业化模式、创新模式。
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