摘自：《思想者园地》

一、高中地理新教材具有时代性和超前性

地理新教材，在新的教育教学思想和理念指导下，具有时代感和超前性。在教学过程中逐渐体会到，实施新教材的过程中要树立：①、全面发展的教育观。让每一个学生自由、自主的发展，这恰好与我校的办学模式“全面发展、培养特长”相一致。②、以学生为本的主体观。新教材在思想要求上贯穿了以人为本的育人思想，使教师在教学中可以用开放式、活动式、探究式等方法，引导学生自觉学习。③、素质教育的质量观；新教材更注重学生学习、劳动、创造、合作、审美等方面的综合素质培养。④、面向未来的人才观；新教材的推行就是为了让每位学生的个性特长得以充分张扬，使未来人才的规格的多样化。以上观念的树立，才能逐渐摒弃陈旧的教学方式，积极探讨教学新思路。

二、高中地理新教材能体现教师的创新教法和个性化

教学观念的变革，才能带来思维的创新，有了创新思维才能更发挥教师的特长、体现个体特色；在高中阶段的学生的认知水平无论是智力、能力都有大的提高，教师可以根据新教材实施新的教法：如

（1）、变结论式教学为过程式教学。

例如在月相变化的教学过程中，充分调动学生从开学初至中秋接前后连续一个月的时间，实际观察夜晚的星空，既增加了学生感性认识，又增加了实践能力；又如在讲企业发展让学生向亲友了解所在企业内部结构、基本管理，效果远远好于教材上的结论式的讲解。

（2）、有针对性的提供学习材料，拓宽知识的外延，更好地理解知识的内涵。

在高中地理新教材下册的教学中发动学生和教师一起收集大量的有关的学习材料，来说明工业、农业、交通及可持续发展与身边生活息息相关，例如，讲到工业“企业的空间发展”一节，提供给学生海尔集团、春兰集团、科龙集团等等企业发展资料，学生能很好地理解企业的发展的各阶段。讲到“国际贸易和金融”一节，刚好联系我国进入WTO，会引起学生极大的兴趣，纷纷拿出很多资料参与讨论，并联系政治学科的内容，使课本内容变的深刻，记得牢固。又如：在讲到“中国的可持续发展”一节，刚好羊城晚报的一篇广东增城“鸭稻共舞”的文章与课文互相补充，使学生们理解中国农业（身边的农业）的可持续发展的目标---生态农业的真实含义。为了更好地体会可持续发展的内涵，我们又组织部分高二、高三学生到新窖镇小瀛洲进行实地社会调查：同学们根据所学知识调查、分组讨论、合作，就小瀛洲土地利用形式、种植果树的经营现状及今后的可持续发展提出一些自己的见解，写出数篇调查报告，虽然一些建议还现稚嫩、浅显，但是能看得出学生们在用脑思考。

（3）、教会技巧，启发地理思维，培养学生的自学能力。

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更新：2008-6-27 5:36:11 编辑：fengyefy

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