在操作过程中，年级主任由教代会测评，学校研究聘任；班主任、教学岗位由年级主任聘任；教辅、教研组长由教务主任聘任；后勤人员由总务主任聘任。在各岗位竞聘中，学校加强对参与聘任实际操作同志的聘前指导和全程监督，如在教学岗位竞聘前，学校加强对年级主任的指导，一方面，岗聘领导小组对年级主任进行竞聘程序、操作方法的细致指导，准备好各种材料；另一方面，校长室、教务处、德育处引导年级主任对学校教师学科结构、年龄结构、骨干结构等作深度分析，让年级主任树立大局观，避免无序竞争带来年级、学科失衡。
预设矛盾，适时化解
人事改革，直接触及的是教师的切身利益，矛盾不可避免，是改革中必须重视的问题，而预设在前，适时化解，可以有效促进人事改革的顺利推进与预期效果的达成。我校在改革中，在不同时期，根据不同类型人员的思想动态，采取了系列措施：
岗位竞聘前开好几类人员会议。学校岗位竞聘方案报教育局批准后，学校立即分批召开了针对不同类型人员的会议，包括：符合退养、病养政策人员的会议，自用教师临时人员会议，育龄妇女会议，借用人员会议，借出人员会议等，对各类人员宣传政策，解答疑惑，进行疏导。事实证明，在教学岗位竞聘前，充分做好思想工作，可以让这些教师以相对平和的心态接受聘任结果，可以为聘任提前化解矛盾。
把握落聘人员思想，及时疏通。教学岗位竞聘结果发布后，就有四五名年龄较大的落聘教师坐进了校长室，情绪激动，不停地诉说。针对此情，我们有针对性地进行疏导，既肯定了这些教师平时敬业踏实的工作态度和渴望留在教学一线的良好愿望，又指出因年龄、精力问题转岗并不丢面子，实际上也是对学校发展的支持，在教辅岗位上同样可以争先创优。之后，我们在全体教师会议上对落聘人员予以引导，化解了这部分教师的面子问题，树立了这些转岗教师的信心。暑假后，一位转岗图书室的教师发来短信，对学校改革表示理解支持，并对学校给予的肯定和关心表示感谢。
提前做好政策法规准备，避免因辞退引发劳动纠纷。因学科岗位竞聘与落聘教师转岗，本次我校辞退自用教师3人，辞退临时人员2名，这些自用临时人员，学校早期全部与他们签订了劳动合同，办理了劳动保险。本次辞退，我们按照有关政策给予了经济补偿。暑假前一天，由党支部书记、工会主席与他们沟通，告知学校辞退与补偿意见并发布了辞退公告，要求这些人员在三天内办理辞退手续。一位自用教师提出学校此举违反了《劳动法》，拒签辞退书，要求额外补偿。学校拿出《劳动法》及其配套的辞退政策，请这位同志回去考虑或咨询相关部门。几天后，这位同志不再提无理要求，直接到财务室办理了辞退手续，领取了补偿金。
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