三、    智慧性的课堂评价用语使教育充满艺术魅力

教师课堂评价用语的智慧，更能体现一名教师的教育理念、教育技能等，最能使教育充满艺术魅力。而毫无智慧或智慧度很低的评价用语只能让学生盲目满足、浅尝辄止、浮于表面。因此我们应运用一些教育理论打造的智慧语言来对孩子的课堂表现做出评价，引导学生或深入思考或理性判断或客观定位，同时促进了语文素养的形成。

记得在进行《火星——地球的“孪生兄弟”》一课学习时，一个学生读课文中写火星的气体在太阳照射下大量快速的逃亡的自然段时，我这样评价他：“你把这段话中的动词形象的读来，让我们想象到了气体逃亡的样子，但是你读的太慢声音太柔，没有表现出逃亡的数量多速度快，如果你能让它们逃的在快些再多些，那你真是为我们生动地再现了40多亿以前的画面了。”在这样的评价中蕴含着这样的教育理念:评价时先说优点,再说缺点;在学生的活动中相机点拨朗读的技巧即读好动词再现场面、把握课文感情基调该激昂时还它激昂该委婉时还它委婉，以及在评价中体现发展的方向等等教育理念。

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