教学内容：
第126页——128页例1、2及课堂活动。
教学目标：
1、初步理解平均数的意义，并会求一组数据的平均数。
2、体会平均数在统计中的重要性及普遍性，感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极情感。
3、经历平均数的产生过程，渗透统计的思想。
教学重难点：
理解平均数的意义。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、比一比，谁的反应最快？
（1）小红与妈妈都在同一个班里上课，这是为什么?
（2）小明的妈妈有三个儿子，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么？
看来大家的反应可真够快的啊！老师再来考考你们？
（3）小军在期中考试中，语文是96分，数学是100分，英语是98分，平均成绩不可能是（ ）。
A、90分 B、98分 C、100分
2、揭示课题并板书。
二、自主探索，理解平均数
1、教学例1
（1）出示例1，汇报所获信息
（2）平均飞行时间能够反映这个队的平均水平，如何解决这个问题呢？
（3）请同学们思考半分钟，然后在组内交流。
（4）全班汇报，然后学生在练习本上完成计算，指名板演。
（5）理解“平均飞行时间”。
师：平均飞行的时间是指谁的时间？是指某一个人的实际时间吗？
（6）出示“学校举行遥控飞机飞行表演，要求每班代表队员的飞机平均飞行时间超过50秒”。
让学生说一说对这个要求的理解。
（7）议一议：A、比较每个人的时间与本队的平均水平。
B、比较每个人的时间与学校的平均水平。
你发现了什么？
（8）用手势表示：若哪个同学的成绩比平均水平高，就用手势告诉我，同样也用手势表示哪个同学的成绩比平均水平低？
（9）师：是不是每个人都能达到平均水平？是不是每个人都没有达到呢？
2、教学例2
（1）下面我们再一起去了解一下前段时间菜市场里西红柿的价格。（出示例2的统计图）这是一周西红柿售价的统计图，观察统计图，你能看出什么？
（2）我们可以用平均价来反映一下这一周西红柿的价格究竟怎么样？先来估计一下，你觉得西红柿的平均价是多少？为什么？
（3）该怎么算这一周西红柿的平均价呢？
学生独立完成计算。
（4）再次理解平均数所表示的意义。
这个3元表示的是什么？哪几天的售价低于平均价？哪几天的售价高于平均价？
3、联系生活，应用平均数
平均数在我们的生活中应用非常广泛，除了我们刚才所说的这些，你还能说出其他的吗？
4、生活万花筒
（1）铁路部门规定：身高不超过140cm的儿童，乘坐火车可以享受半价票的优惠。某班同学的平均身高是130cm，如果他们一起去坐火车，可不可以享受半价票的优惠？为什么？
（2）某公司招工，月平均工资800元，结果一位员工在开工资时只拿到了600元，他状告公司老板不遵守承诺。请问，这位员工能赢吗？
三、课堂活动
四、结束语
同学们，数学是一个奇妙的世界，只要你用心去发现，动脑去思考，让自己真正走进这个世界，你就会感受到无穷的魅力和快乐。在这里老师祝愿大家：收获每一天，快乐到永远。