新课标要求教学活动要面向学生的生活世界和社会实践，必须尊重学生已有的知识经验，提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人。那么，如何让学生主动参与教学活动，体现现代课程理念，提高课堂教学的有效性呢？这是值得我们深思的一个问题。
新的课程标准下有效的教学活动不再是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生动手实践，自主探索与交流，这才是学生学习活动的重要方式。那么，通过何种途径来提高课堂教学的有效性？我认为我们应该呈现出课堂教学的四面：真实、扎实、大气、灵气。
所谓真实，就是教师在教学过程中设计的每一个问题情景，都必须是贴近学生生活实际的，是学生乐于接受的信息，这样才能够在学习活动中发挥积极作用，正确引导学生发现其中的错误并及时改正。让学生可以从问题中感受到数学知识是看得见的，用得上的，从而激发他们学习数学的积极性。
扎实。课堂上，教师不应放任不管，更不能“脚踩西瓜，滑到哪里算到哪里”，凡学生能自主探索的，教师决不替代，凡学生能独立发现的，教师决不暗示。课堂上，学生探索的过程并不是教师传授的，而是需要学生自己体验、感受的，教师对于学生已有的体验与感受应及时进行梳理。
那么，什么才是大气呢？我认为，对教师而言，大气就是指教师在课堂教学中表现出的那种大家风范，那种充满自信，运筹帷幄，不急不躁，不拘小结的教学素质，且尊重学生在课堂中独特的感受和理解。记得有位教育界的大师曾指出教师要做到三个“敢于”，即要敢于摆脱教材的束缚，要敢于摆脱教案的束缚，要敢于摆脱原定思路的束缚；要做到三个“不要”，即情节不要太多，环节不要太细，问题不要太碎；还要做到三个“关注”，即关注学生的需要，关注学生的表现，关注学生的欲望。
一堂好课永远离不开教师高超的教学艺术。教师驾驭课堂的能力大为重要，有无教师充满灵气的指挥，有无精彩的亮点和创新点已成为课堂教学重要的指标之一。在一次新课教学中，由于新问题的生成，原本设计的课件竟然用不上了，于是，我大胆地设计了一次别开生面的活动：组与组之间开设PK台现场PK。学生的学习热情一下子被点燃了，同组的所有同学都参与到热烈的讨论和紧密的合作中去，大家运用集体的智慧与对手竞争。活动结束后，所有的学生都意犹未尽。最后我宣布这次PK没有失败方，大家通过自己的亲身参与解决了问题，掌握了新知识，大家都是胜利者。本教学案例，通过老师的应变能力，把教学上的一次失误变成了一次创新，给整堂课注入了“灵气”。
通过实践反思，总结这四点，让我受益非浅，在教学实践中，如何帮助学生更好地学习理解数学理解知识，有效提高学生的知识与技能。如何让学生在课堂上放飞思维与想象，学会在课堂中用数学的角度去观察事物，思考问题。这才是提高课堂教学有效性的关键所在。