平时，我们都有很多语文老师坐在一起改作文，那表情真可谓是丰富多彩：有皱眉的，有摇头的，有生气的，有好笑的……总之，改后感言：难受。不仅选材陈旧，且结构呆板，语言干瘪，缺乏生机。那么，如何写出吸引读者，让人耳目一新的文章呢？关键要在文章的立意、选材、谋篇布局（即文章结构）、语言表达上下功夫。为此，我在班上开展了一次与文章结构为教学内容的作文教学活动。
文章的结构体现作者的思路，学生在作文时，有很多同学也找准了写作的内容，选材也非同一般，但读起来总是次序颠倒，思维混乱，究其原因就是没能把握住时间的先后、方位的起点与终点、内容的主次等。因此，在教学中，我们要让学生了解一些最基本的传统文章结构模式。比如，在记叙文中，应教会学生按照记叙文的要求写清楚记叙的六要素，写清楚事物之间的因果关系。并按一定的顺序把事情的发生，发展，经过及结果一一交待清楚，这样写出来的文章才能有条理，写作者的思路才能清晰。当然，大多数同学经过小学的训练，对文章的传统结构模式都有所了解，且都能写出具有一定水平的文章。剩下的就是如何创新，如何出彩的问题。
在这一课堂上，我首先出示了两篇范文：
例文一：一烟民简历
王耀东
15岁：上学。经常偷着抽烟。
20岁：成为地道的烟民，因无稳定收入，故一支烟常分两截抽。
25岁：成家了，在家不敢抽，到单位却肆无忌惮地“吞云吐雾”。
30岁：逢年过节整条整条买高档烟，自己却仍抽劣质烟。
35岁：学会抽“蹭”烟，出门只带火，不带烟。
40岁：不时有人送高档烟，从此结束买烟的历史。
45岁：出门既不带烟也不带火，嘴里却经常叼着高档烟。
50岁：患肺癌，去见耶稣了。
（选自《作文成功之路》2001年7-8期）
例文二：病 历
牟 翔
姓名：考生
年龄：明年高考
性别：永远考不上“空姐”
日期：期中考试试卷发下后
症状：（从上至下，由表及里）
头发有脱落现象并伴有24K银丝（用脑过度）
目光呆滞，“熊猫眼”（寤寐思分，辗转反侧）
两耳长茧（在学校被老师讲，在家挨父母骂，出门听亲友唠叨）
下颚脱臼（老打哈欠所致）
右手难以伸直（呈空心握笔状）
脊柱呈“S”型弯曲（随时准备投入“战斗”）
大腿外侧表皮脱落（被凳子磨的）
脚臭味消失（很久没有运动鞋上脚）
整个人看上去烦躁、忧郁、少语，喜欢自嘲，没事就打110，出门就喊要地震，一言以蔽之----心灵空虚。
此症有较强的传染能力，主要的传染途径是：课本、笔记、题典，若正常人视线接触到患者的这些用品，立即会被它们上面密密麻麻、五颜六色的符号所刺激，回家后，很快亦出现病症。
以上病症如九牛一毛，还有其他许多并发症，如眼球毛细血管扩张、夜间多动症、油墨味敏感症等等。
诊断：考后学生综合症（拉丁文：××××××）
病情：已入膏肓，但有药可救
药方：期末考试
用量：多多益善
注：用药效果与症状成正比，病情重者，疗效尤佳。
（选自《没有麦田的守望者》，江苏教育出版社）
然后请同学们思考：这两篇文章与我们平时所看的文章以及我们自己在平时写文章有什么不同？同学们经过讨论分析发现，这两篇文章例一采用了简历式写法，而例二则采用了病历式写法。
老师继续引导：那这种写法达到一种什么样的效果呢？很显然，当这两篇例文一出来，立刻引起了同学们极大的兴趣，因此，他们也能很快的得出，这种写法新颖别致，可以说是另辟蹊径，比平常的作文更有吸引力，意蕴更加深远。
继而我告诉学生，这就是作文的创新，它更能吸引读者的眼球，例文中两位作者的独到眼光与创新思维不得不令人折服。不仅如此，读罢更是让人掩卷深思，《一烟民的简历》按照人的成长经历写烟民由偷学抽烟到自己买烟抽，到抽别人送的烟。烟的档次越来越高，实则是人的地位越来越高，手中权利越来越高，文章最后一句更是发人深省，道出了一个有关人性、理性的至高命题，取得了惊人的效果。
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