常言说得好：一个好的开端就是成功的一半。新课的引入成功与否，不仅直接影响着学生的学习兴趣，也关系到教师是否能真正进入角色，从而影响着本接节课的教学质量和教学效果。怎样引入新课好呢？我认为应从以下几方面考虑：
      1．以旧带新法引入：用这种方法一般是从复习旧知识开始，通过提问和复述，让学生回忆上节或前几节课所学的知识，通过复习旧知识的方式导入新课从旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，是生物教学最常用的导入方法。教学过程中，讲授新课之前，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的不同点．对旧知识加以概括，提出即将研究的问题，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生探求知识的好奇心．使学生产生积极寻找问题答案的强烈愿望既为学习新知识打好基础，又增强了新旧知识的联系，起到了桥梁的作用。
       2．设疑置惑引入：上课时先根据内容提出问题，让学生带者问题上课。用提出问题导入新课是课堂教学中使用最普遍、最广泛的一种发问形式，是启发式教学的主要手段。新教材各章节的协调和安排都有很强的逻辑性和科学性．只要我们认真研究教材，通过提问同样可以导入新课。
       3．故事引入：中学生一般都是故事迷，把知识融于故事中，更能激发他们的学习兴趣。
       4．联系生活引入：如在学习扁形动物猪肉绦虫时，结合生活中的“米猪肉”设置疑问引入新课。自然界中的生物都生活在生态系统中，他们之间是相互联系的，同一类群中的生物往往有许多相同点和不同之处，通过类比，重现“由此及彼”或“由彼及此”的联想，就可以发展学生的创造性思维能力。如在讲授植物类群中的蕨类植物时，就可以采用与苔鲜植物类比的方法进行，苔鲜有茎叶的分化，但没有机械组织和输导组织，蕨类植物的茎叶有机械组织和输导组织，苔鲜植物没有真根而蕨类植物有真根等。这样通过联想类比使学生获取新知识，比平铺直叙的讲解效果要好得多。
       此外，还可以通过典故、谚语、仿生学、广告词等知识导入新课。总之，灵活多样的导课方法，无疑是提高教学质量所不可缺少的。至于选择何种方法，应根椐教学内容和学生的可接受性来确定。采用的方法要恰当、贴切，并能体现教材的科学性和思想性。不能一味迎合学生的好奇心心理，而脱离教学要求。我想，只要我们在教学实践中不断地总结和完善教学方法，一定会取得事半功倍的教学效果，使生物课成为最受学生欢迎的一门学科。

 

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