摘自：《湖北襄樊三中》

到目前为止，我已带过两届毕业班，新老教材各掌握了一遍。在第一轮毕业班之后，我给自己制定了一套比较完整的教学方案，经过第三轮的教学实践，取得了优异的成绩。现在，我把自己的这一套方案作个介绍、说明，以求得到同行们的雅正。（当然，我的有些做法，也许和人教版教学大纲上的有些要求相抵触，但这是从我们省、我们市、我们学校的实际情况出发，并非“放之四海而皆准”的“法则”。所以，我的介绍仅供参考，并恳求同仁们提出宝贵的意见。）

高一，培养、提高兴趣，夯实基础。高中课程比初中课程的容量大，有的学生一下子适应不了，有的本来初中基础就差，因而，培养和提高学生的兴趣是很有必要的，首先，我把每周周三的那节课当作欣赏课（并且，这种“欣赏课”一直延续到高三）。欣赏的内容是音乐或者歌曲。之前，我把150首左右的英文歌曲打印出来，但把其中涉及到语法有关的词或者短语挖出来，制作成完形填空的形式，让他们在欣赏的同时完成任务。其中，要给学们讲解如何来欣赏一首歌，包括理解它的故事背景、文化背景等等。其次，每月用一个晚自习来看英语影片（我们每周有一个英语晚自习，一个月共四个，其余三个用来作正规的考试。）比如，“人猿泰山”、“狮子王”、“泰坦尼克号”、“音乐之声”、“虎口脱险”等等。但有一条，必须是英语发音，中文字幕。

在夯实基础方面，我的原则是“先积累，后归纳。”熟读词汇，熟读课文。每个单元的词汇必须检查听写。每节课上课之前就把该单元的词汇齐声朗读一遍，这样既可以发现错误的读音并及时加以纠正，要做到朗朗上口，有种“条件反射”的感觉。而且，齐声朗读还可以提神。学习第二单元时，朗读单词就把第一单元的捎带上，学习第三单元时，把第二单元的捎带上，以此类推，这样学生不致于学了后面忘了前面，尽力去克服“遗忘”。在讲课之前，我把教参上的课文译文给复印下来，学生人手一份。这样，学在学习过程中，若有疑难，可以拿出来参考参考。而且，我就用它来检查背诵，早自习对着译文来背（可以降低难度），然后用15分钟左右的时间来默写。因为教材的容量，从高一到高三是逐年增加，所以学生高一习惯了之后，到高二、高三时做起来就轻松一些。（但通常只背Reading部分，一周只有三个早自习。而Integrating Skills部分的文章就让学生跟着录音带朗读）。课外作业是每天做一篇短文改错或10个单选题，并且当天更正讲解，把知识点慢慢积累起来。完形填空和阅读的检测通常用正课来做，我认为这样学生的思维集中些，宁静些，做题的效率也高些。

高二，要让学生会说会写，对语法进行归纳总结。高一时是零散的，较常用的知识点，现在可以全面地归纳，并适当增加点容量。这样，学生可以把以前的东西系统化，并把知识点渗透到平时的讲解课文上。高二讲解课文时我把每篇课文尽力给讲成“欣赏课”，分析评论文章的措辞，并适当地结合实际生活，注意语言如何表达，让学生感到“听得有味”，他们才愿意听，只要他们有兴趣，愿意听我讲课，他们的写作表达能力就能提高。在写作文时，我提倡，写出精炼干脆的句子，不啰嗦，但尽量不犯语法错误，不去过多地“润笔”。在这个阶段，我要求每个学生专门准备一个写作本，每天把所见、所闻、所感、所想用三、五句话表达出来，尽量不重复一样的话，用不一样的表达方式，我每周收起来批阅一次。另外，让学生们再准备一个摘抄（其实从高一开始就有，而且延续到高三），把“英语周报”（教学同步版）第一版上的“Cool English”和二、三版眉头上的两句话摘抄下来，每个月抽出半小时左右的时间来读摘抄本。（因为，我认为上面的话既有趣又实用，还有警示意义和寓意。）

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更新：2008-6-13 5:19:16 编辑：fengyefy

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