“班主任是耕耘在广阔心灵上的职业，它无比神圣。我们应以神圣的态度在这神圣的岗位上，把属于我闪的那片园地管理得天清日朗。使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
——成功教育者 魏书生
班主任工作每天所面对的是一个个鲜活的个体，是一群有血有肉有思想的学生，是一颗颗纯真、萌动、复杂的心灵。做为班级管理工作的灵魂，每个班主任都在试图探索出一套行之有效的管理方法用以建设一个“成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结有力”的班集体。从而为每个孩子的健康成长搭建一个温暖、和谐的人生舞台。
班级事务繁琐复杂，如果事必躬亲，结果往往会事与愿违。几年的班主任工作累积的经验告诉我，在倡导创新意识的今天，传统的“保姆”式和“警察”式的班主任已不适应新形势下班级工作的需要。新形势要求班主任必须从低效甚至无效的繁重中解脱出业，发挥自己的聪明才智。实施学生的自我教育。因此，我在班级管理中提出“依法治班、民主管理”的治班策略。
一、 知法懂法，为依法治班打下坚实基础。
在学生入学初期，通过班会、法律知识竞赛、法制主题板报设计等各种丰富多彩的活动形式组织学生学习了解《义务教育法》、《未成年人保护法》等与他们密切相关的法律法规。使学生自身的权利与义务，并能在恰当的时候运用“法”来保护自己和他人的合法权益。这样一来，不但培养了学生的民主法治观念，形成了懂法用法的行为习惯，也使学生在法制环境中受到真正的普法教育，并为下一步班级各项规章制度的确立打下基础。
二，因材治班，建立适合班级特点的班规、班“法”
根据国法校纪，再结合班级学生活跃、好胜争强等特点。在广泛征求意见及借鉴别班先进经验的基础上。我班拟定了一部涵盖学习、纪律、卫生等各方面的班级公约。作为班级管理工作的根本依据。法规面前人人平等，这就为每个同学提供了一个健康发展的平台。
“公约”依据是对学校“守则”和“中学生日常行为规范”中有关要求的细化和具体化。“公约”内容有课堂法、作业法、劳动法、活动组织法、学生权利和义务法、全员值班法、班干部工作条例、班主任自律条例等规定。
“公约”产生办法：（1）一入学，就开始让学生描述心中理想的班级，我大胆放手让学生干，引导大家出“金点子”：为了创造理想的班级。我们该怎么做？班级“公约”应该有哪些条款？班级法如何奖惩？等等。（2）入学一个月后，全班同学开始讨论、修改，逐条逐项举手表决（过半数则通过生效）。（3）“公约”一经制定，原则上不作修改，确有特殊情况，全班表决，一年修改一次。也可邀请部分家长参与，提出建议和意见。
在班级“公约”产生的全过程中，我只是把握其中原则性问题，充分体现教师主导，学生主体的作用。“公约”注重程序的公正；条款细致入微，要具有可操作性、趣味性和教育性；“公约”面前人人平等，任何人都不能享有特权。
班级“公约”的制定过程，就是一个良好班级形成的过程，就是学生开始走向自律，自我约束的过程。同时，也能培养学生的团队意识和集体精神，锻炼学生解决问题的能力，通过描述和讨论，学生管理他人和自己的责任心在潜移默化中生成。
三、保障实施，培养一支精明强干的“执法队伍”。
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