摘自：《人教社》
“学而时习之，不亦乐乎”是《论语》中的一句话。许多人把“习”理解为“复习”。经常“复习”有何乐趣可言？我认为，“习”字当理解为“实践”，就是说：把自己学到的知识能经常地应用到实践当中，做到学以致用是一件很快乐的事。这就与我们现在提倡开展的综合实践活动课程不谋而合了。那么，在提倡素质教育，注重培养学生能力的今天，如何有效开展综合实践活动呢？
1、整体理解、把握综合实践活动课程的属性
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态。是一门实践性很强的活动课。旨在培养学生综合运用所学知识，去发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和社会责任感。
综合实践活动课程不是一种作为事实的课程，而是一种作为实践的课程。也就是说，综合实践活动并不追求活动的“唯一正确”结果，而是注重活动过程中学生各种能力的提高和情感的体验。如在我校开展的《走进电动自行车》实践活动中，调查小组要到电动自行车专卖店，请工作人员为同学们介绍电动自行车的优点及发展前景。可由于小组同学到专卖店调查时，没有和采访对象提前联系也缺乏与人交流的技巧，结果第一次调查并不成功。经教师指导后，第二次调查前小组制定了采访计划也精心设计了问话，所以这次调查取得了令同学满意的结果。
2、教师要对学生的选题进行有效指导
教师要为学生创设发现问题的情境，激发学生参与实践的内在动机，引导学生从问题情境中选择适合于自己活动的课题。在《走进电动自行车》实践活动过程中，在组织学生确定这一选题时，只是告诉学生：短短的时间内，电动自行车在全国风靡一时，数字显示，截止到现在，我国的电动自行车保有量已达到1500万辆。什么原因使电动自行车这么受老百姓的欢迎？这就引起了学生的关注。在教师的指导下开展讨论，共同制定出小组活动方案，进行探究活动。
3、帮助学生分析主题的价值
在主题确定阶段，教师要帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的方法，确定最有价值的主题。如上文提到的“走进电动自行车”主题活动方案确定阶段，学生们在最初选题时有过：敲开蓬莱名牌之门、还蓬莱碧水蓝天、变废为宝等十多个设想，老师指导学生进行比较分析，学生逐渐认识到“以上选题存在周期长、因素复杂、技术要求高、难以操作等问题”，最终选择了《走进电动自行车》这一个“新颖，同时也社会比较关注的热点”课题。
4、搞好综合实践活动课程的校本研发
综合实践活动课程的有效实施，必须依赖校本的课程开发，尽管国家课程计划、《综合实践活动指导纲要》规定了课时、课程总体目标、活动领域和活动形式，但综合实践活动的具体目标、实施方式、实施过程，需要学校的自主课程开发。根据蓬莱山海相连，神奇的自然风光和人文景观，我们学校编写了《美丽富饶的蓬莱》综合实践活动指导用书。该书共分六章：第一章驰名中外的旅游胜地，第二章丰富的海洋资源，第三章璀璨的金都，第四章新兴的葡萄酒城，第五章蓬莱名人和第六章民俗风貌。结合学校情况有选择地进行活动，更好地培养学生创新精神和探究能力。
总之，综合实践活动作为一门全新的课程，需要我们大家共同努力、积极实践、勇于探索，使其真正成为基础教育中的亮点！