⑶加强学校卫生环境建设。以校园卫生无死角、墙壁表面无痕迹、教室、桌面无杂物、灯具教具无灰尘的“四无”为重点，强化学校卫生环境的建设。
3、活动特色。
开展丰富多彩的德、智、体、美、劳活动。培养学生爱心，发展学生能力，养成良好习惯，塑造乐观心态，陶冶高尚情操。
㈡、隐性文化
1、教育理念：以人为本，扬长创新。呵护天性，启迪心智，养成品德，促进学习 。对学生的生命成长负责，为学生的终身发展奠基 。
2、办学思想：面向生活，面向未来，以人为本，因材施教。实现全员发展，全面发展，个性发展。
3、办学目标：办让学生称心、让家长放心、让教师舒心、让社会满意的名优教育。
4、办学方针：依法治校，以德兴校，科研强校，质量立校 。
5、 三风一训：
校风：精诚合作，求是求真，奋发图强，开拓创新.
教风：严谨治学 、 敬业爱生、博学勤思 、 钻研求精.
学风：团结守纪 、勤奋求知、善思会学 、 诚信自励。
校训：为中华之崛起而读书 。
6、学校精神：“效恩来品格，倡雷锋精神”。
7、教学理念：面向全体，微笑服务，尊重个性。
途径：
学校阳光教育文化建设的主要途径：
1、教育科研。以“优化学生心理生活实验研究”课题为中心，探究创设学生乐学、教师乐教的教育教学环境，促进师生健康、快乐的成长。学校每学期组织语文、数学示范课各一次，观摩课2次，研讨课2次。开展校本研训，每周进行一次读书学习，一次培训研讨。每周2次教学反思，提升教学素质。
2、课程实施。以新课标理念为指导，落实国家和地方课，开发完善“读书与实践”校本课程，创设平等对话、合作研讨、探究创新的阳光课堂。
“走进校园，总能闻到浓浓淡淡的书香”是我校的文化追求。为了培养学生爱读、会读的兴趣和能力，促进学生自主发展，个性发展。用读的体验指导实践，通过实践发展能力。自2004年始，学校开展了读书与实践活动。
读书与实践活动，就是依据学生的年龄特点，组织学生借阅课外自己喜欢的有意义的读物，指导学生利用借阅课和课余时间读、背、记、思、用、做。用读得的体会指导生活行为实践，用实践的体验感知读的思想，陶冶学生的情感，发展学生的能力。
为了让学生能够天天看上自己喜欢有用的书，学校在原有生均25册图书藏量的基础上，每年挤出资金有计划地购进新书，以满足学生的需要。并动员学生买书捐书，恳求学生家长藏书。提倡师生共读、父子亲读。校建图书室，班建图书角，家建图书架。组织学生互相交换看书，变相扩大书源，学生向班级图书角献书最多的达14本。现在已有一些家长晚上陪孩子读书，家里藏书最多的达到100本，初步改变了家里只有酒柜，没有书柜的陋习。
读书，开阔了学生的视野，提升了我们的教育境界；读书，启发了学生的思维，点燃了思想的火花，让他们更加善于思考。读书与实践活动使学生开阔了视野，丰富了知识，发展了能力，受到了教育。
⑴提高对书的价值的认识。
读书活动，提高了书在学生家长心目中的地位，转变“家有酒柜没有书柜”的陋俗。学生有钱了就想到要买书，家长也知道了为孩子准备书。书，成了许多家庭的一道风景。五（1）班学生刘东月家的书橱拥有课外书多达100多册。
⑵培养学生爱书、乐读的习惯。
自开展读书活动以来，学生每天利用早、午、晚和节假日借阅，选择自己喜欢的读物，读、背、记、思、用、做，已成为一种习惯。正如原六（1）班的左媛媛所体会的：“我读了这些书后，把认为最有用的部分记在了读书笔记上，只要读一篇文章，就作一篇笔记。
教师学生坚持每天读书写日记，就是不愿读不爱写的也不能偷懒。由每天必须做的任务，变成每天的一个生活链，逐渐养成一种习惯。五年级1班，在班主任李素丽的带领下，学生“认真读，用心写”已成为一股班风。教师学生的读书日记蕴涵了丰富的思想火花，它将逐渐蔓延成照亮心灵的永不熄灭的火焰。正如学生马丁一所说：现在就是学校不要求读书写日记，到时我还会习惯地拿起书和笔。
⑶扩展了学生视野，发展了学生能力。
读书活动使学生涉掠了大量的课外读物，包括文学、科技、寓言、故事。拓展了学生视野，丰富了学生的知识，发展了学生的思维和能力。二年级1班，班主任杨立双从一年级开始对学生进行读书写话训练，到二年级，每个学生每天都要写“小本本”，其中第一学期写的最多的王涛同学写满6本，门硕写满4本。班级选择优秀学生作品编辑成文集（快乐假日、采蜜集、小笔头、小事情·大道理）激发了学生读写积极性和竞争优秀意识，促进学生读了大量课外书，不仅开阔了学生视野，增长了学生知识，发展了学生思维能力，还培养了学生良好的品德和习惯。如今，大多数学生都能写出两三段话，如果出他们感兴趣的作文题目，人人都能写出结构完整，内容丰富的短文。
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