听、说、读、写是一位英语语言学习者所要达到的四项技能，而写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练。另外，《考试大纲》也对高中生的写作能力提出具体要求：1.准确使用语法和词汇。2.使用一定的句型和词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。但是，目前高中阶段英语书面表达的训练相对滞后，形成了“学生看到写作生厌，教师批改写作头痛”的现状。针对一方面英语写作很难很重要，另一方面学生写作水平低下的情况，我尝试了互动式写作来提高学生写作的兴趣和积极性，一段时间下来效果不错，学生的书面表达水平也有了一定的提高。
一.听、说、读、写训练的互动
学习语言的途径主要是“模仿”而不是“创造”。人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识，从而了解别人的思想；再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。所以我们在训练学生写作能力时，注意与训练听、说、读的能力结合起来进行，达到四者之间的互动，从而更好地达到“写”的效果。具体的做法是：让学生先把自己听到的内容一定听清楚，一般听两到三遍；然后把听到的内容说出来，内容可以是回答一些理解性问题，检测听的效果；接着把听到的内容读出来，加深理解和记忆；再接着让学生说，这次“说”是复述性、连贯性的“说”的训练，目的是进行语言模仿，用学到的语言知识重新组合，表达自己的思想；最后是写，把自己听的、说的、读的好的内容准确写下来。经过这样的训练，学生的写作的综合能力得到提高。
二.写作方法训练的互动
从历年高考试题看，书面表达都是通过图画、表格、中文提纲式提示等提供写作信息，要求考生根据所提供的写作话题和要求，用100词左右写一篇英语作文。从体裁看，以叙述性的应用文和记叙文为主，主要考查形式有书信、通知、演讲或讨论稿、征文等，要求考生根据考卷中的信息，将人或事描述清楚；还有就是议论文，要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。各种体裁的写作训练我们都要进行，但我们不是盲目孤立的进行训练，而是要总结出各种体裁文章写作时所应注意的共性问题，以及教会学生把自己积蓄的知识能够灵活应用到各类写作文章中，达到写作方法技巧训练的互动。无论是记叙文、应用文还是议论文，在具体的写作中，我们都可采用三大步骤进行。
首先，要仔细审题。审题就是审清作文要求，确定写作中心，明确要写作文的体裁、人称、时态，并审清所给材料的图表说明、提示词和段首句等。以命题作文“My Dream”为例，文章体裁属于记叙文，文章的主题就是关于描述自己的梦想，时态以一般现在时为主。其次，围绕中心，列出写作提纲。要列提纲就要弄清五个 W（who, what, when, where, why) 和一个H ( who) ，这是写作成功的至关重要的第一步。仍以“My Dream”为例，提纲可以这样写：1）What is my dream? 2) Why do I have the dream? 3) How will I realize my dream? …最后，根据字数多少，扩展成篇。扩展的时候注意把握所要写的主题，运用一些好的句式、过渡词等。在写的过程中注意以下几点技巧：
1. 写好开头、中间和结尾“三点式”。一篇好的书面表达，开头、中间和结尾是“点睛”之笔，因为这些要点既是重要内容，又能起到承上启下的作用，同时也能增强文章的可读性。
2. 在整篇文章中，避免只是用一、两个句式。要灵活运用各种句式，比如倒装句、强调句、主从复合句等。如
However late he is, his mother will wait for him to have dinner together.
It was only with the help of the local guide that the mountain climber was rescued.
3. 改变语态、使用非谓语动词，包括不定式、现在分词和过去分词等使文章增色。如：
We should take any possible measures to reduce air pollution.
→Any possible measures should be taken to reduce air pollution.
When he arrives, please give me an e-mail.
→On his arriving, will you please give me an e-mail?
4.学会使用过渡次词。如：
时间顺序：first , second , then , finally , immediately , soon
结论关系：to conclude , in a word , in brief, to sum up
对称关系：on the one hand…on the other hand , for one thing… for anther thing
并列关系：or, and, also , too , as well as
转折关系：however , nevertheless , yet, but , otherwise , while
因果关系：because of , thanks to , due to , owing to, because , as a result of , as
条件关系：as long as , so long as , on condition that , if , unless
让步关系：though , even if , whereas , who/which/ what…+ever
递进关系：besides , in addition , moreover , to make the matter worse, what’s more , what’s worse
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