摘自：《郑州市金水区艺术小学》
随着校本教研的深入开展，近日在同组老师的帮助之下上了一节课。现在的孩子，尤其全部都是独生子女，想通过本次课例，让学生有一种为他人献身、团结协作的精神。
一、第一次授课的教案
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并任选一则自己喜欢的故事背下来。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写．理解由生字组成的词语。
3、读懂这两则故事，知道文中蚂蚁逃生的方法，理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
二、教学重点：引导学生通过反复朗读，深入理解，体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神．
三、教学时间：两课时
四、教学过程：
一、揭示课题．
师：你是如何看待生命这个词眼的？
生命的价值，从古至今很多人都在讨论这个话题,司马迁说过，人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。闻天祥更是发出这样的慷慨之词：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。面对死亡他们是如此得不屑一顾，在自然界当中随时都有这样的事情发生，他们虽然对死亡充满了恐惧，但是为了同伴的生存却不惜牺牲自己的生命，这是用生命谱写成的壮歌。今天我们来学习一篇新的文章--生命的壮歌。
1、板书课题，问：这篇课文从形式上看，与以前学过的课文有什么不同？
师：有两个标题，一个是主标题，一个是副标题。我们今天先来学习第一个“蚁国英雄”
2、题目告诉了我们什么？（课文讲述的与生命有关，壮说明场面宏大，值得我们赞美的肯定有一种行为，这种行为是什么？）
二、学习《蚁国英雄》
1、老师范读。
2、检查初读情况：正音，辨形，读课文．
3、再读课文，找出读不懂的地方．
4、按照事情发展的顺序，标出：起因--经过--结果。
根据上面的顺序学习课文，重点通过字、词、句的分析来理解课文的具体内容。
（１）找出事情的起因，理解火势的凶猛，重点通过“围”来理解。
（２）通过句子发现蚂蚁被围得情景，数量之多，以及集中的速度之快。
看到此情此景，你有什么感觉呢？作者又是怎么以为的呢？
观看插图：
1、火势如何？从哪些地方看出来的？听到了什么？看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么呢？
2、蚁团在火海中滚动，会出现什么情况呢？
出示：这外层被焦灼的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱尽也不放弃自己的岗位。
（１）找同学读，
（２）谁是蚁国的英雄？为什么外层的蚂蚁是“英雄”呢？
（３）这些外层的蚂蚁怎样了？从哪些地方可以看出来。
1 2345下一页