批阅学生的议论文，总发现不少学生的文章，有论据，有观点，有条理，但就是缺乏说服力，有时甚至还会降低说服力度。
但并非学生的例子不典型，我们现在的作文指导，已极大程度上帮学生克服了内容空洞的问题。只是例子有了，例子的使用成了新问题。
昨天一个学生让我评他写的一篇作文，谈的是“自信”这一话题，论据分别用了李小龙、张瑞敏、邰丽华等几人，论据是很典型的，但观点说服力并不强。我告诉他，论据虽好，现实性却不足，他一下子疑惑起来，举的例子已经够现实的了，怎么还说“现实性不足”？我便帮他做了分析。
如李小龙的例子，小作者写道：
“李小龙十八岁时，他离开师门，到美国留学，二十岁时经营武术馆，这时他遇到了很大的困难，但他很自信，相信自己一定能将中国功夫发扬光大，最终他成了武术名家，连世界拳王阿里也曾登门拜访，与他交流经验。涉足电影界后，他的功夫更是震动了全球，世界上许多显赫的武打明星，如美国空手道冠军罗礼士等都争着拜他为师，好莱坞的著名电影明星如占士亨宾和史提夫都是他的门徒。”
我告诉他这样写会损害论点，因为文中把李小龙的辉煌展现得过于突出，以至于让人读后，不禁未得自信，反而会自惭形秽起来，灰心地叹上一句：“辉煌是他的，我学不来！”为什么会这样？就是现实性不足。
那么如何理解这里的“现实性”呢？
一是不要把例子孤立起来，孤立起来，例子就只是例子，人还是那个人，就永远和读者保持了评价的距离；不孤立，则赋予例子以现实意义，让人从例子身上看到自己的影子，这就容易把理解转化为行动，从而实现文章的现实功能。
一是有效突出观点，并让观点更具普遍意义。观点隐藏在例子中，形同于无，因为它从属于例子本身了。应该学会议例，学会突出论点，学会点出例子所蕴含的普遍意义。
如上面的文段，我和他商讨着作了如下的改动：
“是自信成就了李小龙。二十岁时，在美国留学的李小龙开始经营武术馆，遇到了很大的困难，但他很自信，相信自己一定能克服遇到的困难，一定能将中国功夫发扬光大，艰难困苦，玉汝于成，最终他成了武术名家，连世界拳王阿里也曾登门拜访，与他交流经验。涉足电影界后，他的功夫更是震动了全球，世界上许多显赫的武打明星都成了他的门徒。
面对苦难的挤兑，是自信成就了李小龙；面对困难的压力，我们一样可以用自信的心，去获取一个个的胜利。”
至于其他论据的安排和语言文采的问题，我们也作了探讨，此不赘述。仅以此例对作文的“现实性”指导做一反思。