摘自：《人教社》

主题与问题：

信息技术是一门实践性很强的学科，如果遵循旧的教学模式：教师讲一节课，学生练一节课，实践证明，效果并不好。经过多年教学实践探索，我运用“建构主义”教学思想和陶行知的“小先生制”教学理论指导教学，运用“任务驱动”式教学模式，大胆开放课堂，指导学生整合学习资源，运用网络技术，以小组协作方式来完成学习任务，并及时评价学生的成果。为学生创设能力发展的空间，让学生在开放、宽松的情境中，自愿愉快的学习，培养学生的自主探索精神。

背景：

教师结合地方城市建设为内容，围绕着“宜昌”这个城市展开教学。整合学习资源，让学生利用已经学习过的各种软件创作电子作品，从而使学生把心中对宜昌的热爱之情完成展现出来。本课强调培养学生的综合应用能力而非强调某一软件的应用技巧，学生既要通过各种途径来搜集信息，又要运用搜集到的信息组织整理，进行再次创作。

事例：

目的与要求：能利用多种途径搜集信息；会利用软件进行作品的创作；能在互相协作下综合运用各种素材、灵活完成任务。

重、难点：围绕主题利用多种途径搜集、创作。

教学媒体：多媒体计算机、学生机、多媒体网络教室软件、Windows98平台、PowerPoint课件等。

教学过程：

一、话题导入

1．师：宜昌誉为三峡明珠，今天我们的活动就围绕着“宜昌”这个城市展开。课前，大家都搜集了大量有关宜昌的资料，下面我们来交流一下，你都搜集到了哪些资料？

2．引导学生回答。

3．师：看来，大家对宜昌都有一定的了解，还会利用先进的手段来获取这些信息，真不错！接下来的问题一定难不倒你们，让我们一起来“猜猜看”……

?[反思]：通过让学生说一说对宜昌的印象，并说明这些信息是怎么得来的，使学生对美丽的宜昌留下一个初步的印象，引发学生要将美丽宜昌的景物留到电脑里的愿望。

二、新课

（一）猜猜看：

1．师：擦亮你的眼睛，记下每一个景点，我们的问题就在其中。

2．逐次播放一组有关宜昌的图片（速度较快），最后出示一张，让学生猜猜“这是什么地方？”

1 234下一页

更新：2008-6-3 5:23:08 编辑：fengyefy

相关文章

• ·为学生创设能力发展的空间

网友评论评论共 0 条 我也评一评 更多评论

我要评论用户名：  密码：  注册新用户