在新课程实施的过程中，广大教育工作者有这样的共识：如今的教师已不再是知识的化身，学校更不应当是文化的孤岛。课程的综合化，要求我们淡化学科之间的界限，贴近真实的生活世界，与教师、学生、与家长、社会实现多方位的交流合作。针对新课程新设计出现的问题多、困难多、矛盾多的现状，单靠一个人的头脑来解决比较困难，为提高备课质量，节省时间，在新课程实施中教师的合作备课就显得特别重要。当然，强调合作备课并非要忽略个人备课，集体备课要重在集体的交流和研讨，“以思维碰撞思维”，“以智慧点燃智慧”，“以情感沟通情感”。集体备课要做实就要把“个人自备”、“集体交流”、“个人整理”这几项工作结合起来。
        总之，在备课中要突出“三个体现”“四个注重”：体现课堂学习形式的多样性，体现学生的差异性，体现教案使用的灵活性和实效性；注重学法的归纳与指导，注重课堂的生成，注重对学生学习过程的观察与课后分析，注重以后课堂教学的改进措施。

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