从四月份到五月份，除了学校的正常工作之外，课余时间自己花费时间最多的竞是：完成一篇学科论文，并邮寄给福建教育学院学报的编辑；还有，就是完成东北师大培训要求的课题开题报告。
一般情况下，每写一篇文章，我都是从选题开始，草拟提纲，搜索材料，之后，才开始动笔。文章写好后，一般是每隔一周重新修订一次。即使是最后投了出去，也是在编辑的建议下再进行修订的。因此，完成一篇文章后，自己的脑海有时是突然空荡荡的感觉，因为思想已经转化成铅字了。还有，文章写之前，先要搜索别人的文章，以避免雷同。对我来说，完成一篇文章的时间与精力是相当繁重的，并不是老师们想像的那样剪刀拼接而已！所以，写文章不是为了什么稿费或奖励，而是一种教育思索吧！
一个好的开题报告等于课题成功了一半，这不知是谁说的！但我却觉得相当有道理。一个开题报告包括：文献综述、选题依据（包括题目的学术价值、应用价值、国内外研究现状分析）、研究方案（研究目标、研究内容和拟解决的关键问题，拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析，本题目的创新之处和可预期的创造性成果，论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法）、研究基础等。这个开题报告已经折磨了我三个月的时间，到了今天，也才稍稍完成初稿，还得等待导师的修改意见，然后，下个月到东北师大开题再经专家的开题评价。
文章写多了，便也接触了不少教师的科研成果，感觉现在教师科研成果普遍存在的问题如下：
1．文体不清，经常误用。即学术论文与经验总结报告混淆，学术论文与宣传论文混淆，实验报告与调查报告混淆。
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