摘自：《渠县二中》
一、课前准备设计
1.教学模式
“拾荒者”教学模式
2.课堂教学背景
（1）教材分析：本课题是高二年级地理“岩石圈与地壳的变动”中的必学内容，按照大纲要求，本节课学生应该知道地震按成因的分类，震源、震源深度、震中、震中距的含义，理解地震震级与烈度概念的联系与区分，知道地震的主要分布与地震对人类活动的影响。
（2）学生分析：学生是普通高中高二年级平行班的学生，在本节课之前，他们已经学习了“地壳的变化”、“褶皱”、“断层”和“火山”知识，并且能基本掌握；他们能较熟练地进行网络搜索，也具有一定的信息归纳整理能力；本班学生层次相差不是很大，但形象思维欠缺。
3.教学目标
（1）知识目标：掌握地震按成因的分类；掌握震源、震源深度、震中、震中距的含义；理解地震震级与烈度概念的联系与区分；知道地震的主要分布与地震对人类活动的影响。
（2）能力目标：自主学习能力；科学探究能力；资料的搜寻、归纳和提炼等相关的信息处理能力，特别是运用现代信息技术帮助学习的能力。
（3）情感目标：培养学生团结协作的精神；树立爱护地球的观念。
4.重点
地震震级与烈度的含义
5.难点
如何利用网络进行探究学习
6.设计理念
建构主义理论----为学生的学习而设计
7.教学策略
第一部分为基础性学习，即按课程标准的要求，掌握理解基本知识。这部分内容采取以下方法：向学生提出学习任务；告之学习方法；引领学生网上查阅资料，自主学习；通过在线测试，检查学生掌握知识的程度。
第二部分为拓展性学习，即在基础知识的基础上，引导学生对发生地震的深层原因作一思考，通过网络资源和小组讨论的形式，引导学生提出问题，分析问题。
8.设施需求
教师机和学生用机相互联网的多媒体网络教室。
二、教学过程设计
1.问题抢答，复习旧知识
观看FLASH动画，抢答问题：褶皱的基本形态？褶皱的野外考察依据？断层的基本形态？
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