摘自：《人教社》

教学目标

1.知道我们周围存在空气，并能自己设计实验证明空气的存在。

2.能运用简单的器材进行空气有重量的验证实验。

3.能针对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知。能对探究过程和结果进行评价，并与他人交换意见。

4.培养学生探究能力。

教学重、难点

引导学生自己设计实验证明空气有重量，并进行表达与交流，自己得出科学结论。

教学过程

1、导入

师：大家好！很高兴与同学们一起来探究科学秘密！同学们准备好了吗？（准备好了）

上课！同学们好！（老师好）大家都知道动、植物的生存需要空气，我们每时每刻都离不开空气，那么，你们知道空气在哪里吗？你能找到空气吗？（板书课题：空气在哪里）

生：能。

2、活动一：找空气

师：我们先来说一说，你准备怎样找空气呢？

师：这几位同学表现得非常勇敢，其他同学呢？

生：说各种各样的方法。（不错，有创意，新奇，很独特）

师：同学们说了这么多的办法，这些办法能找到空气吗？同学们想不想亲自动手试一试？

生：想！

师：好的，小组长拿出我们准备的材料，请同学们利用这些材料找一找空气。比一比，哪个小组想到的办法多，有创意！开始动手吧。（扇子，塑料袋，气球，针筒，砖块，空矿泉水瓶子）

生活动，找空气，师指导。

师：同学们，你们找到空气了吗？（找到了）高兴吗？（是）哪位同学说一下你用什么材料找到了空气？你是怎么做的？

生：展示（方法多样）

师：同学们用这么多的方法找到了空气，表现都非常优秀！现在你知道空气在哪里吗？

生：（在气球里，在塑料袋里，在砖块里……）

师：还有哪些地方有空气呢？（教室外，操场上……）我们能用一个词来概括吗？

生：到处都是、无处不在（板书）

师：这个词用的非常准确！……（板书）

3、活动二：证明空气有重量

师：刚才大家都找到了“空气”，那么，空气有重量吗？现在请你来猜一猜。（学生思考、根据生活经验进行猜测。）

师：现在咱们有不同的猜测了，要知道空气究竟有没有重量，你有什么办法？（学生提出用实验的方法解决问题）

看来，大家都想亲自动手实验一下了。先看看老师给大家准备了什么实验材料。（出示天平）（生：天平）谁知道天平有什么作用？（放一架天平在讲桌上，演示）

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更新：2008-5-31 5:02:08 编辑：fengyefy

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