二、以“导”启“思”

众所周知，教学额不单单是传授知识，更重要的是培养知识和运用知识的能力。“授人以鱼管一阵，授人一渔管一辈”正是说明了这一点。教学中，引导学生掌握数学思想，运用教学思考方法去分析问题解决问题，更有利于启迪学生思维。如：在教学《圆的周长》一课时，我拿出一铁丝围成的圆问学生：怎样用尺子两它的周长呢？学生通过思考，要把铁丝截断，拉直，然后测量。我及时告诉学生，这种方法叫做化曲为直。紧接着再拿出一个圆片问，这个圆片的周长能截断拉直吗？怎样化曲为直测量它的周长呢?学生积极开动脑筋，并拿出学具边操作，边思考，有的用“绳测法”量出了周长有的用“滚动法”量出了圆的周长。

三、以“导”激“疑”

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