----解读武汉市新洲区教师培训“真经”
新洲，地属湖北省武汉远城区，总人口近百万，是湖北知名的教育强区。这份教育的辉煌，与该区把教师在工作中面临的困难确定为培训主题的教师培训模式是分不开的。
围绕问题走
2005年，新洲区教育局组织了一次问卷调查。调查结果发现，不想当班主任的占教师班主任人数的21.2%，在岗班主任心理处于亚健康的占班主任人数的31.7%，呼唤加强班主任队伍建设，提高班主任队伍素质的占68.6%。问题的焦点是新形势下班主任难当，主要难在：一是留守儿童难管理、难教育；二是部分学生上网成瘾；三是学困生难以有效转化；四是学校、家庭、社会教育难以有效整合；五是学生安全教育压力大等。
这一情况深深触动了区教育局领导。经过认真研讨，精心准备，教育局在全省率先组织了班主任培训项目，决定用培训、培养班主任队伍来解决学校德育工作的困惑。此举开创了新洲区教师培训项目“围绕问题走”的先河。
据统计，三年来，全区不仅2033名在岗班主任参加了培训，还有524名志愿当班主任的教师自愿参加了班主任培训。争当班主任热在新洲初见端倪。
2006年秋，区教师培训中心在调研时发现，全区有56所中小学反映备课（教研）组长业务不熟，难以适应课改要求，素质亟待提高。为此，教师培训中心启动了全区备课组长培训项目。聘专家，请名师，搞论坛，围绕如何备课、如何讲课、如何说课、如何听课、如何评课等教学实际问题展开培训，有效提升了备课组长的能力和水平，对全区中小学实施新课程，推进素质教育产生了积极影响。
自此，每学期开训前的一个月，教师培训中心必做三件事：一是向教师征集培训专题，让教师在培训内容的选择上有话语权。二是组织专家论证专题的可行性，重点做好问题的整理、归类、提炼工作，形成培训“菜单”。三是召开授课教师备课会。集体备课、统一要求，分工协作，强调质量，注重实效。如2007年度在全区中小学教师中征集培训专题569个，分26类，经专家审定把其中的93个设为培训“菜单”，全体教师可自主“点菜”，有效避免了过去教师培训“一锅煮”的现象。
几年来，全区围绕问题展开的教师培训活动还有：心理健康教育、普通话、信息技术与课程整合、电脑应用技术、小学英语教师口语等26个项目。
把两只手伸长
由新洲区教师培训中心组织的教师培训只是一个中间层级，该区还特别注重培训的向上和向下延伸，把两只手伸长。向上就是走出去，请进来；向下就是重心下移，阵地前移，面向全体，注重校本培训。
2007年暑期集训，区教育局定下了请洋思中学的校长和老师到新洲讲课的培训项目。师训科长和培训中心主任来到洋思与校长商定讲课时间和讲课老师，提出了一个意见：“时间你们定，老师我们定”。当他们列出七门学科的老师名单后，校长很诧异地说：“你们怎么一下子就选到了我们学校的精英教师？”
原来，在洋思中学参观时，两人从校园的教师光荣榜上悄悄记下了该校各科省市级学科带头人的名字。在定讲课内容上，考虑到湖北与江苏所用的教材不同，他们返回新洲后，将初中的全套教材寄给了洋思中学，同时寄去的还有一份考洋思中学主讲老师的“试卷”----由新洲各科老师代表选定的平时最难把握的篇目。
8月15日至17日的三天时间里，新洲教师集训出现了意外的火暴场景：计划600人的培训却来了1200多人。很多小学教师、高中教师和幼儿园老师也自发来参加培训，培训地点被迫由原定区一中多功能教室改到了新洲区人民礼堂。
新洲有一支专兼职结合的师资培训队伍。区内聘请有52名“名优特”教师作为兼职老师，在省内外还聘请了38名知名学者、教授作为专家教师，并与知名专家，如北师大的肖川教授和华东师大的郑金洲教授等保持着热线联系。
校本培训也是新洲教师培训组合中的重要抓手。新洲第一初中为了搞好校本培训，专门去杜郎口中学学习，把生动活泼的教学方法引入学校。新洲一中特别制定了“促培策略”：老师外出培训后，不仅要将培训的内容进行“课堂重现”，还要向学校或年级组的老师报告学习体会。新洲四中特别编写了《卓越教师》、《高考：心向成功》等校本培训教材，促进全体教师共同成长。
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