摘自：《人教社》
摘要：信息技术课程的教学目标主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，培养学生良好的信息素养，使学生具有应用信息的能力，把信息技术作为支持终身学习和解决实际问题的手段。“任务驱动式”教学是从完成某一“任务”着手，提出或引导学生提出问题，引起学生的兴趣，再通过讨论、讲解或操作，使之完成“任务”，从而使学生学会相关的理论或技能。使学生的交往能力、协作精神、集体主义观念等非智力因素也得到优化和提高，真正实现素质教育。
关键词：信息技术 任务驱动 情境教学 自主学习 素质教育
《信息技术》是一门以上机操作授课为主的学科，它更多的体现教师和学生的互动与交流，总体上来说是以学生为主体，教师辅导参与，具体的教学方法可以涉及到教师讲授、操作演示、分组实验、情境启发、发现法等。在教学实践中，存在种种问题影响着学生对知识和技能的学习和掌握。教师的教学一般都是对学生要掌握的知识点进行系统的讲解和总结，缺乏和实际问题的联系，而学生在学习知识的过程中过多地依赖老师的讲解，缺乏自主学习的意识和能力；学生对于已掌握的知识不能灵活运用到相似的问题中去；不愿意动脑筋，只是被动地记忆教师讲解的知识点；对于教师提出的问题缺乏创造性思维的能力，局限于老师有限的介绍。针对这些情况，信息技术课程提出了“任务驱动式”教学方法。
所谓“任务驱动式”教学是从完成某一“任务”着手，提出或引导学生提出问题，引起学生的兴趣，再通过讨论、讲解或操作，使之完成“任务”，从而使学生学会相关的理论或技能。
一、任务驱动教学的一般实施过程
（一）一般过程：
1．教师展示事例（即本节学完后学生应该可以自主完成的任务）。
2．明确教学目标，教师采用步骤范例式介绍相关知识点。
3．教师根据教学目标精心构思和设计任务情境，提出问题，指导和帮助学生完成任务。学生自主完成学习任务。
4．教师组织学生根据任务的完成情况进行相关内容的总结。
（二）具体示例：
1．示例1：
教学内容：幻灯片的超级链接
教学环境：校多媒体网络教室
教学时间：40分钟
教学准备：教师事前做好一套精美的“个人简介”，对其中的“我的家庭”“个人爱好”“联系方法”等子栏目做超链接。
教学过程：（１）教师首先演示自己的“个人简介”，通过超链接把一个个精美的画面象串糖葫芦一样展现给同学们。这样可以提高学生的求知欲。（２）让学生看幻灯的原文件，讲解其中的关键处--超级链接。（３）分组分任务让各组制作出一个代表的“个人简介”。教师巡回指导。（４）学生作品展示，教师、学生互评。（５）教师总结。
2．示例2：
教学内容：Word文档的高级编辑
教学环境：校多媒体网络教室
教学时间：90分钟
教学适用范围：适用知识的综合应用阶段。
教学过程：
（１）创设任务情境，教师利用网络广播请学生欣赏几幅电子小报作品，并点评作品的色彩搭配、图文编排等，以此来激发学生的创作灵感和自制电子小报的热情。（10分钟）
（２）教师以步骤范例式介绍文档排版、图文混排技巧。（15分钟）
（３）教师提示小报主题可以是近期的时事新闻、学校活动或所学其它课程的内容。根据学生的知识和能力层次，教师可以有不同的要求。然后老师将学生分成几个小组，各小组再对小组成员进行分工，例：
自制文字特效1人。
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