首先，从学生已有的生活经验出发，为学生提供丰富的材料。学生的接触事物中存在广泛空间与图形因素，教师就选取了许多与学生息息相关的题材作为教学素材，让学生用脑、用手、用口亲历从素材中抽象出“面积”过程。

引导学生在合作交流中学习，片断二中，通过让学生各抒已见，充分发表自己的见解，获取测量图形面积的多种方法，并且在交流中对这几种测量方法进行比较，从而找到最合理的一种测量方法。

给了学生自由探索时空，用类似科学研究方式去揭示新知识，通过对两个图形间相互比较加深对“面积”理解。在片断二中选择两个图形（长方形、正方形），说明数学中的不确定性，学生通过获知这种不确定现象，能够激励学好数学知识的信心。

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