——城关镇第二次校乡教研活动侧记
       5月16日，由城关镇中心校承办的第二次校乡教研活动在解放小学举行，市教研室张建超、李智民老师，市一小、实验二小的部分教师及全镇8所学校的100余名教师参加活动。
                释疑解惑 
        “在自主学习的课堂教学中，如何照顾潜能生？怎样才能使学生真正在动的过程中得到提高，而不仅仅是表面上的热闹？”
“在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，潜能生得到帮助和提高。因此，教师在组建学习小组时，就要有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里，每个学习小组只安排一个潜能生。对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助潜能生，多给他们发言的机会，督促、帮助潜能生主动积极思考问题，对潜能生的帮助要有耐心，教师又给潜能生提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言。防止小组讨论时优生发言，潜能生无言的局面。” 
       “在小组合作学习中，教师要指导学生小组学习的要求和方法，帮助学生明确小组成员的职责，协调关注整个学习过程，设计多种多样的小组学习内容和成果反映形式，及时反馈，激励评价。”
        这是该镇教师在与教研室领导、局直学校的名师对话时的情景，该镇教师针对教学中存在的问题向各位名师请教，名师结合自己的教学实践进行解答。
             交流探讨
        在教研活动中，先由该镇的四位教师分别上了四节课，与会的老师进行评课。大家发言踊跃气氛热烈，教师们从教师上课、小组合作学习、学生自主学习、课堂解疑等方面进行了评价，认为这四节课充分发挥了学生的主体作用，合作学习有效，活动形式多样，知识落实到位，拓展了学生的思维，老师教的轻松，学生学的愉快，师生在和谐中成长。教研室教研员在发言中指出：新课程改革呼唤，教师必须关注如何最大限度地开发学生学习的潜能，真正发挥学生的主体作用，使学生通过互动学习、合作学习、探究学习，找到学习的乐趣，激发探究的激情，获得深刻的体验和感悟。新课程改革把教学过程定位为师生交往，共同发展的互动过程。在互动的课堂教学过程中，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的合作者、引导者、参与者，学生也不再是被动的知识接受者，而是新课程的开发者、研究者和实践者。因此，教师在教学过程中，要积极创设能引导学生主动参与，乐于探究、合作学习的教学环境。 

      受益匪浅 
       通过校乡教研，全镇教师的教改热情高涨，纷纷表示要进一步更新理念，加快改革步伐，以新的面貌迎接新的挑战。新一轮课程改革已将教师的教与学生的学提升到共识、共享、共进的位置，在教育教学过程中，全镇教师将不断地创设知识情境，开放课堂教学，培养学生的参与意识和合作意识，全面提高教育教学质量。

 

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