一项美术课题研究带给我们的思考
4月22日，我非常有幸地参加了在我们荆门市实验小学举办的省级课题“荆门地方传统美术文化课程资源的开发与利用”现场鉴定会，聆听了参与这项课题研究的荆门市十所中小学校的课题负责人的研究汇报，感触颇深。
首先感动于这项课题研究的重大意义。研究工作的开展给学校美术课程改革、美术教学、美术教师的生存方式以及所有的学科课题研究都带来了新的变化。1、研究把我们的课程变活了。美术课程内容不再仅仅局限于课堂和教材，多少年代以来几乎以自然状态呈现在我们身边的传统的关于美术的资源开始被引进我们的学校美术课程。课程的内涵、外延和本质一下子变得丰富而广阔，也使原有的美术课程的无比高贵的姿态得到改观，美术其实是那么可亲可敬，它就在我们身边，美术并不仅是艺术家的事，它也是劳动人民自己的创造。2、研究把我们的课堂变大了。课堂由教室搬到了室外，师生学习的视野也由课内转向课外，师生的学习不再依赖教材，而转向生活的怀抱，到生活中去发现美、感受美、研究美、拓展美，生活是一个多么庞大的课堂啊！3、研究把研究本身变直接了。我们的美术研究需要向上看，围着大师转，研究他们的卓越的创造；我们的研究也要向下看，关注劳动人民自己在生活中的朴素创造，而生活是一切创造的源泉，我们的研究正在引导我们直接向生活学习，向劳动人民学习。老师们在课题中选择的民间的剪纸、绣花鞋垫、稻草人、房梁画、古建筑等研究内容，哪一样不是凝聚着劳动人民的智慧和心血呢！4、研究改变了中小学美术教师的生活方式。除了上课还可以做研究；除了研究教材上的范本，我们还可以自己创造性地补充内容；除了传授美术知识，还可以和学生一起运用美术知识；除了守着教材和书籍资料，还可以打开生活这本书。原来美术可以更美的，美术教师的生活可以这样生动。当然这项研究还给其他学科课题研究带来了可供参考的高层借鉴，我们的研究就是要走向生活化，做到实际、实用有实效，能够给教学、给师生带来一些改变，也只有这样的研究才有推广的价值，否则我们的研究就是在装门面，做无用功了。
其次有感于这项研究带给我们的深层思考。
1、我们研究的对象新奇，但是如何挖掘其育人的内涵呢？无论是竹园小学的民间剪纸艺术的研究，沙洋实验小学的房梁画美术资源研究，京山小学的绣花垫艺术研究，还是屈家岭一中的屈家岭文化艺术研究等等，参与研究的十所学校对于研究带给学生的影响和教育理解不清。通过课题研究所提供的学习内容，学生应该获得的教育和启迪，绝不仅仅是在老师的引领下发现一下、了解一下而已，我们更应该关注学生的情感、态度、价值观念的培养和激发，关注他们自己对生活的感悟，关注他们在探究的过程中对美术的基本知识、基本技能的掌握，而不要让我们的研究仅限于给学生提供了一个新奇的研究对象。
2、我们的研究形式丰富，但是我们如何以此改进我们的课堂呢？研究是为了提高教学的质量，只有将课堂教学和课题研究紧密结合起来才能使研究顺利进行，并且不成为一种负担。而十所学校很少有将研究内容的某些部分，某些有效资源整理成教材引进课堂的作法，更谈不上对日常课堂教学的影响和改进，大多只是开展了几次活动，活动参与人员有限，活动成果就是由教师拍摄的一些图片，而教育的主体学生收益并不大。
3、我们研究的内容广泛，但是如何挖掘出深刻的目的呢？我们到底为什么要开展这一项研究？各课题负责人对研究目的的认识和确立需要更深刻些，如果连负责人自己也不甚了了，就好像是好玩一样，那未免太缺乏严肃性。我们的目的应该也不仅仅是寻找一下身边的美术资源，自己呼吁一下保护这些传统资源吧？我们研究的目的指向哪里，我们的成果才会到达哪里。
4、我们研究的热情高涨，但是我们研究的过程怎样落实呢？各课题实验学校领导比较重视，课题负责人有热情，很投入，但是他们普遍比较缺乏进行课题研究的知识，少数学校对如何做到过程落实没有明确的规划，对课题研究应该呈现怎样的研究成果认识不清。
5、我们研究的专业性比较强，但是我们怎样和其他课程有效沟通呢？我们的研究不能仅凭学科单一的力量，我们需要和其他学科进行主动沟通，因为我们需要更多的资源和从更广泛的视野理解我们的研究。比如对传统古建筑的研究，《品德和社会》课程里有一个单元的内容专门介绍人类住房建筑的发展历史，对中国古建筑的发展及特点都有分析，如果和我们的研究结合起来，就能够既获得准确的资料又避免对学生的重复教育。对剪纸艺术的研究，综合实践课程学习中学生就有涉猎。而屈家岭文化艺术在荆门地方课程《可爱的家乡》中也有专题介绍。我们研究时如果做到基于学生的这些已有的生活和学习经验，将会有更好的效果。 2008.5.11
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