一、问题的提出：
当前，青少年学生的总体思想道德状况令人担忧，主要表现在：
1、普遍缺乏人生理想，没有高尚的目标和追求。并存在盲目崇拜歌星、影星、超女等现象，很少崇拜那些对社会做出重大贡献、道德高尚的人物。
2、缺乏服务他人的意识。以自我为中心，自私自利、不考虑他人。
3、志趣低下，不重视自我修养。
４、追求安逸的生活，缺乏吃苦耐劳的精神和艰苦奋斗的美德。
5、自我封闭，缺乏与人坦诚交流。
当前学校的德育体系平面化，缺乏立体式的德育环境；德育方法重说教、少实践，重灌输、少体验，重管理、少自主，局限于表面化约束学生，没有将德育的内容内化形成学生的品质、人格。
针对目前青少年思想道德方面存在的问题和学校德育需要改进之处，我们进行了针对性研究，设计通过开展一系列的活动促进学生的道德体验、实践，促进内化为学生良好的品质、人格，为此我们实施了“十个一”工程。
二、“十一”工程实施基本流程
（一）确定总体目标
我们确立的总体目标是：学生具有理想和憧憬、从社会优秀人物身上模仿学习到一些良好的道德和人格、养成了服务他人的意识，认识到对别人有用自己才有价值、具备了一项高尚的志趣，并不断追求、注重自觉提高自身修养、乐于与人交往，拥有良好的人际关系，学生拥有积极向上的生活，对自我的要求不断提高，并不断内化形成自己的品行和人格。
（二）改革德育方法，针对问题，确定德育重点活动项目
改变德育没有重点、注重说教的弊病，针对学生德育中普遍存在的问题，通过活动提升德育效果，让学生在活动中、在道德实践、体验中养成良好品质，为此确定了十个活动（“十一”工程）：
阅读一套富有教益的名人传记，发现一位心中崇拜的英雄人物，确立一条激励向上的人生格言，树立一个远大崇高的理想目标，养成一个意义深远的良好习惯，练就一项受益终生的体育项目，培养一种愉悦身心的艺术爱好，拥有一个服务社会的社区岗位,深交一位直谅多闻的良师益友,完成一次富有实效的亲情交流。
（三）构建“十一”工程实施体系
为了将“十一”工程落到实处、取得实效，我校成立了专门的活动领导小组，由校长任组长；活动领导小组下设办公室，抽调德育骨干力量充实为办公室成员，并进行了细致的分工；为了保障“十一”工程的长效性，我们制定了《“十一”工程实施方案》、《“十一”工程实施制度》、《“十一”工程考核细则》、《“十一”工程办公室职责》等制度，将活动的开展情况、效果等，纳入干部、教师的任期目标和考核项目，提高了干部教师的工作积极性和主动性，为“十一”工程的顺利实施，提供了良好的条件和制度保障。
三、“十一”工程实施方法与策略
１、阅读一套富有教益的名人传记，与大师、伟人对话
给学生列出名人传记书目，让学生自主选择阅读，并让学生带着问题阅读：发现了人物的哪些优良品质和道德修养？他们成功的主要原因是什么？你从他们身上学到了哪些东西？让学生着重学习人物的优点和道德品质，并树立自己的崇拜对象。
２、给自己树立一个榜样，做为终生学习的标尺
通过教师的引导，学生讨论怎样将学习伟人、名人、英雄、模范等的具体行动落实到自己的学习和生活中，并进行交流：低年级组织我心中的伟人（或名人、英雄、模范）故事会，中年级组织向伟人（或名人、英雄、模范）学习的演讲比赛，高年级组织“伟人（或名人、英雄、模范）在我心中”征文比赛，将伟人（或名人、英雄、模范）作为学习的目标，从伟人（或名人、英雄、模范）身上学习高尚的品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
３、养成一个意义深远的良好习惯
从名人成功的经历中学习良好习惯，养成一个对于学生发展具有深远意义的好习惯。例如：坚持读书的习惯、坚持写作的习惯、坚持记笔记的习惯等，当学生养成一个意义重大的好习惯后，再将全面的良好习惯培养融入进去，将好习惯内化为学生的品质。
４、树立远大理想目标，明确努力方向
组织“我们存在的价值”大讨论，并组织辩论会，让学生在讨论和辩论中，通过思想的交流和碰撞，认识到自己生存的价值，认识到自己学习的目的，并在小学三年级以上的班级中开展“我的理想”主题班会，让学生人人谈理想，让学生树立自己的最高理想和最低理想，人人确立奋斗目标、努力方向。
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