——《小兔运南瓜》口语交际课例
教材内容: 《小兔运南瓜》是人教版小学语文一年级第一册第六单元的口语交际内容。
教材分析: 这是这本书的最后一次口语交际课,以前的口语交际以口语表达为主,但是《小兔运南瓜》以激发学生的想像力为主,力求最大限度开发学生的多向思维能力，同时培养孩子串连图画，完整讲述整个故事的能力。
学情分析: 这个阶段的学生已经有能力,通过自己的思维去想办法解决问题,应该给学生充分的空间和时间,让他们运用自己的智慧独立自主地解决问题。
教学目标:
1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
设计意图： 营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
教学流程：
1、猜一猜 教师出示小白兔的谜语让大家猜一猜。
2、唱一唱 同学们猜的对，你们会唱小白兔的儿歌吗？师生打着节拍同唱《小白兔》儿歌。
同学们，你们看，可爱的小白兔到我们教室来了，我们和它打一下招呼吧。（教师出示小白兔的剪贴图片，让同学们和它打招呼，学会礼貌用语。）
生：小白兔，你好！
生：小白兔，欢迎你！
生：小白兔，见到你真高兴！
3、描一描 今天小白兔遇到了一件事，他要把一个南瓜运回家，想不想看一看这个南瓜是什么样？（教师出示大南瓜实物让同学们描述）
生：这个南瓜皮很黄。
生：这个南瓜太圆了不好抱。
生：这个南瓜太大了，小白兔的手又细又小，怎么抱的动呢？
4、看一看 同学们看得可真准，此时此刻小白兔真的犯难了，我们来看看它的样子吧。（教师引导看图，体会图中问号的含义）。
5、论一论 小兔把南瓜运回家了吗？（引导看第四幅图），它是怎么运回家的？分四人小组讨论讨论。（平常训练了讨论方式）
6、说一说，演一演
同学们讨论的十分热烈，一定想出了好方法，把它说出来和大家分享分享吧！
片段1
生：我们想出了用车推的方法
师：你们的这个办法不错，可是车子从哪来呢？
生：我们向别人借。
师：向别人借车你会怎么说？
生：阿姨，把您的车借我推一下南瓜好吗？
师：你真是个有礼貌的孩子，阿姨一定会把小车借给你。
老师把事先准备好的小车借给他，让他展示用车推南瓜的过程。
片段2
生：南瓜是圆的，我们可以把他滚回家。
师：是啊，刚才的小车轮子是圆的，滚的可快了，南瓜是圆的，一定也能滚，来试试看。
学生现场表演滚南瓜
……
就这样同学们想出了用绳子捆着拖回家，请人来帮忙抬回家等方法。
7、评一评
刚才同学们想的办法可真多，真了不起，不过谁的方法最好呢？
片段
生：我觉得把南瓜滚回家不是很好，因为容易把皮弄坏，还有可能摔坏。
师：你说的有道理，看来要做好保护措施哟。
生：我觉得还是滚回家好一些，因为不用跑回家借车，老师不是说过吗，要想办法自己解决问题。
……
8、讲一讲
同学们说的很有道理，我们在想办法时，要尽量想的周全一些，才会把事情办好。你喜欢哪种办法，你能把这个故事完整的讲下来吗？请大家先思考思考。
请一名同学试讲。
同学评议。
老师示范讲该故事。
再指名讲。
学生评故事大王。
评析：该节口语交际课，教师充分利用小白兔卡通图片、实物道具、儿歌引路、学生表演、评选故事大王等方式，有效地调动孩子表达的冲动情绪，营造了合适的交际“场”，使孩子们始终能在一种兴奋的状态中学习、交流。同学们在情景再现中，想出了许多意想不到的方法，较好地培养了同学们的发散思维能力，达到了预期学习目标。更为可喜的是，教师不仅仅满足于完成本节课交际内容，在为人礼仪，说话习惯方面给予了一定关注，使口语交际活动范围更广，意义更远。整节课品味起来韵味悠长。
1 2下一页