达尔文向光性实验是生长素发现史上的一个经典实验，也是《生长素与植物的向光性》一节教学的重点内容。

限于实验条件，绝大多数教师在课堂上选择利用多媒体来展示达尔文的实验过程，在引导学生分析现象的基础上，推出实验结论。这样的教学设计，仅仅把科学家的经典实验作为展示知识的一种载体，实验的其他教育功能被忽视了。其实，达尔文向光性实验看似简单，却充分体现了一个科学家的知识功底，闪耀着科学家的智慧。我个人觉得，讲解达尔文向光性实验，不能仅仅停留在展示生长素是如何被发现的这个层面，应该深入挖掘其内在的教育价值，比如实验设计方法的学习、科学探究能力的培养以及探索思路的借鉴等等。基于这样的认识，备课时，我以达尔文向光性实验为摹本，设计学生的探究活动。

探究活动一：我首先利用多媒体演示达尔文向光性实验一（如图1所示），然后引导学生讨论：①与用一盆枝繁叶茂的盆栽植物相比，选用单子叶胚芽做实验材料有哪些优点？②在该实验中你观察到什么？③胚芽生长弯曲的部位在哪里？④针对这种现象，你有什么猜想？

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