(教师引导学生依次观察三组图的联系和区别，在观察交流中体会长方体的体积大小与长方体的长、宽、高有关系)

案例思考：

要想把学生引入到长方体体积计算方法的探究活动中，就必须首先使学生明白计算长方体体积必须具备的三个要素：长、宽、高。那么如何使学生明确长方体的体积与它的长、宽、高有关系呢？上述案例中，教师从学生所熟悉的长方形入手，通过知识迁移，使学生很快猜想到长方体的体积与它的长、宽、高有关系。在给予学生充分肯定的基础上，教师紧接着出示了几幅图片，让学生通过观察、对比、交流，进一步验证自己的猜想。从表面上看，这个课堂教学的引入似乎是比较成功的：既基于学生的知识经验，又充分调动学生观察、猜想、交流的积极性。

但是笔者认为，此案例有两点值得商榷：

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