好的课堂教学设计对提高课堂教学质量和效率起着至关重要的作用。
教师必须以先进的教学思想为指导，紧紧抓住以下几个关键环节，建立新型教学模式。
分析学习需要。英语课堂教学设计要以学生的实际需要为出发点，对学生原有的知识水平、听说读写技能和英语学习动机、学习准备状态、形成的学习态度和学习行为习惯等进行认真分析，有针对性地制订教学目标。同时，还尽可能地激发起学生的学习热情，并及时对学生的学习状态进行动态分析、检验和评价。
选择学习内容。第一，根据教学目标，确定教学内容的类型，并对教学目标进行具体细化陈述。第二，分析达到教学目标的条件，并从中找到学生在教学目标中的原始水平。第三，根据学习内容的类别和教学目标的具体分析，对教材内容作适当调整，选择要进行教学的学习内容。第四，评价教学内容。
确定教学目标。首先，要钻研课程标准，分析教材内容。其次，要分析学生已有的学习状态。再次，要确定教学目标分类。教学目标应以行为目标的方式来表述，通常可以采用“行为主体、行为、情景条件和表现水平或标准”的教学目标表述法。
丰富教学方法。教师可以借鉴吸收交际法、认知法、结构功能法等国外外语教学方法，优化组合讲授法、指导法、演示法、讨论法、练习法等中国传统的教学方法，还可以尝试新课标所倡导的任务型语言教学、合作性学习、自主学习、探究性学习、调查和采访等方法，在实践中创造出适合自己教学实际的组织形式和方式方法。
建构教学过程。一是实际课堂教学的整体思路和环节；二是处理教材教法和学生实际之间联系的方法；三是表述每一环节、每个层次、每个步骤的设想和安排，以及这样设想和安排的依据和预期的效果；四是科学分配和使用课堂教学时间；五是设计习题；六是设计评价过程；七是设计学案；八是撰写课后反思。
高中英语新课程的实施，对英语教学工作提出了更高的要求。英语教师必须解放思想、更新观念，不但要在实践中不断完善和发展英语课堂教学设计，同时要不断设计自我、丰富自我、实现自我。
《中国教育报》2008年5月2日第6版