摘自：《郑州市金水区艺术小学》
第一次教学设计：
一、设计意图：
人教版第十二册小学数学包括四个单元：一、比例；二、圆柱、圆锥和球；三、简单的统计；四、整理和复习。学习了前三个单元，正好赶上学校进行教学质量抽测，发现部分学生对“分数应用题”掌握得不够好（在小学阶段这部分知识本来就是一个难点），于是，就停下来复习了两周分数应用题。
进入总复习阶段，学生容易产生厌学心理，如何来激发学生的学习兴趣，如何把分散的知识连接起来，形成知识网络，如何在原有的知识基础上，进行拓展、提高？我从这几方面进行考虑，抛开了教材103页的大部分内容，重新设计了这节复合应用题的复习课。
二、教学过程
1.出示以下六个条件：
①运来8筐苹果，每筐重35千克：
②运来香蕉的重量是葡萄的2倍；
③运来葡萄的重量是苹果的；
④运来的梨比苹果少120千克；
⑤运来葡萄的重量是芒果的70%；
⑥运来的桔子与梨的比是5：4。
2.师：你能根据1--5个条件分别说出三个关系式吗？
3.师：请根据第六个条件完成下列各空。
桔子（）份，梨（）份。
路子和梨共（），桔子与梨相差（）份。
4.请你选择条件解答以下问题。
问题一运来葡萄多少千克？
问题二运来桔子多少千克？
问题三运来芒果与香蕉的重量比是多少？
问题四运来桔子比香蕉多百分之几？
5.师：像今天这样至少两步计算才能完成的应用题叫复合应用题，今天我们复习了复合应用题（板书课题：复合应用题的复习）。
6.师：根据这6个条件，我们还能变出很多复合应用题，请同学们两人一组，一人编题，一人解答。
按以上教学设计试讲，发现学生兴趣不高，参与率低。
我先和同组的数学老师在一起教研，然后又在学校领导的指导下，把教学过程设计为。
第二次教学设计:
教学过程：
（一）谈话，出示了解到的信息。
1.师：同学们知道郑州最大的超市是哪个吗？（家世界）
2.师：家世界超市的商品琳琅满目，水果品种繁多，昨晚老师逛家世界超市时，刚巧遇到超市进了一批新鲜水果，了解到一些信息。大家想知道吗？
在设计这一环节中，联系学生生活实际，为学生学习数学创设了学习环境，激发了学生的学习兴趣。
3.出示信息。
①运来8筐苹果，每筐重35千克：
②运来香蕉的重量是葡萄的2倍；
③运来葡萄的重量是苹果的；
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