摘自：《郑州市金水区艺术小学》
《字母表示数》是北师大版四年级下册的一节课，在这节课中，用含有字母的式子表示结果是本节课的一个教学难点。如何让学生通过探索交流突破难点、主动构建新知呢？
数学课程标准中明确指出:“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。”在新课改理念的指导下，我对这个环节进行了大胆的尝试，下面是这一环节的教学片断：
1、检查交流。
师：同学们，课前老师给每人都布置了一项小调查。调查什么呢？我们一起来看一看。（展示台）
课前小调查
请你调查一位你最喜欢的人，调查出他的年龄比你大多少岁。（）比我大（）岁。
师：谁来汇报一下？
生1：我爸爸比我大30岁。
生2:我哥哥比我大13岁。
……
（在这一环节，我改变了教材原有的设计，而是从学生的角度出发，放手让学生进行课前调查，一方面增强了学生的兴趣；另一方面，由于让学生调查自己喜欢的人的年龄，进一步增强了数学的人文性。）
2、介绍表格。
3、学生填表，教师深入观察。
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