摘自：《人教社》
2005年11月10日
【现象】
……
师：大家对于口算7000÷2有两种不同的意见，到底那种意见对呢？我们用笔算的方法再来试一试，好吗？
众生：好，（有的学生说，是我们对，有的学生说一定是我们对）
（这时有些学生很快做好了，一个个要求让我给他们看一看；还有些学生也做好了，但好像又在思考什么）
师：怎么样，有同学愿意上黑板试试？
生：我！我！我！（纪律有些乱）
师：老师想请遵守课堂纪律的同学上来试试，你想你不遵守纪律，哪有心把作业做好。（这么一说，学生一下子静了下来）
师：老师先请小云同学，如果有同学与他不一样，你还可以上黑板写出来。
小云：3500
）7000
6
10
10
0
生2：老师，我还有，我与他不一样。
师：你来试试
生2：3500
）7000
6
10
10
0
师：哪位同学还有不同的算法？（这时发现有靠近最里面一组的中间有一只小手在举着。）
生3：老师，我好像与他们俩都不一样。
师：你愿意上黑板写出来吗？
生3：点点头，
3500
）7000
6
1000
1000
0
师：我们大家都来仔细看一看三位同学做的题，你们都有什么样的想法？
生4：我认为第一位同学的做得对，我们前面学习商的中间有零时说过，如果哪一位不够除就在那一位上商，他是这样做的，当然是对的。
生5：对是对，但他没有写出10减10是几，因为后面没有数了，我想还是把减得数写出来好。
生6：我写的与第二同学一样的，前天我预习了课本，课本上的例题就是这样写的。
众生：（有部分学生附和着）我也是，我也是。
师：大家怎么不说说生3同学的呢？
生7：他当然是错了，我们计算移被除数时，只要移的够除就行了，他却移了那么多零，肯定不对了。（其他学生大笑了出来，生3很不好意思）
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