----历史课堂教学改革浅谈
[摘要]：新课改的核心环节就是课程实施，它对课堂教学提出了更高的要求。为了大面积提高教学质量，针对我校学生的具体情况，我校对课堂教学进行了全面改革。这里仅对历史课的课堂教学改革的几点有效探索进行探讨，例如：自主学习，合作探究，先学后教，当堂达标等，以求教于专家和同行。
[关键字]：课堂教学改革、研究性学习、自主学习、合作探究、教师、历史
一、前言
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”因此，我们必须思考：什么样的学校才能适应时代发展需要？在知识经济的时代里，什么样的学校才能生存和发展？怎样充分调动学生学习积极性？尤其是如何改变学生学习方法，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。经过外出考察和研究论证后，我校选择了构建学习化组织和全面开展课堂教学改革的发展道路。
二、课堂教学改革的原因
为什么要进行课堂教学改革？我校主要有以下几个方面的原因
1、从实施素质教育的要求来看
什么是素质教育？说到底，素质教育就是在挖掘每一个受教育的潜能，使其个体素质社会化。有人认为，落实素质教育，将活动课落实好了，将选修课开起来就行了。虽然，我校倡导愉快学习，快乐成长，比如：每周两节体育课、课外活动，还有阅读课、心理课等周全的校本课程。但我们仍然认为，这种仅仅开设活动课的理解太片面，素质教育非常重要的主渠道就是课堂教学。大量的工作是在教学领域，在课堂教学。因为学生的大部分时间是在课堂渡过的，如果忽视了课堂领域，而只在活动课等一些内容上作文章，则是本末倒置。所以，从这个意义上说，要想实施素质教育，必须进行课堂教学的改革。
2、从中国教育的现实来看
现在基础教育在校学生90%以上是独生子女，这些学生在家里是父母、爷爷奶奶的掌上明珠。但我们的教育是一张考卷定终身。我们的教师明知道学生的负担已经很重，但又不得不加重学生的负担，用他们的汗水，用他们的拼搏来争得考卷的好分。往往越是负责任的教师，越是无休止地向学生传授，让学生在题海中泅渡；越是勤奋的学生，越是不敢越雷池一步，死记硬背那些书上可能会考的一切知识。这就是我国目前基础教育的活生生的现实。我们研究问题，不能超越这样一个现实，必须面对它。我们讲素质教育，如果升学教育根本不考虑，那你马上就难看。
面对这种怪圈，我觉得又有两种方法：一是继续靠加重学生的课业负担来提高教学质量，这个自然不被大家认可和接受，另一个是寻求一种规律，在不加重学生课业负担的前提下，培养学生的能力，从而提高学生的学业成绩，这才能从这个怪圈中解放出来，从这个意义上讲，也必须进行教学领域里的改革。
3、从当前考试改革的方向来看
高考改革总的趋势是：将越来越重视对考生能力和素质的考查。具体地说，有以下几个方面：
①增加综合性、应用性内容。因为高考是选拔性考试，所以考查是不以识记和再认为重点，将更加注重在理解的基础上的记忆、以及在理解基础上的应用和在应用中的掌握。高考命题将更多地结合生活实际和社会实践，突出理论与实践的结合。因而引导学生重视实际、关心社会、关心未来，是高考改革的重要内容。
②重在考查学生的创新精神。高考将不断地创设一些相对新颖的情景，考查考生利用已有知识的创新能力。今后的命题，将更多地从学科的整体意义上考虑问题。因为知识的迁移、组合、融合的程度越高，展示能力的区域就越宽，创新性也就越强。
③由强调基础性、典型性、单一性的学科能力向多样性、复杂性、综合性的学习能力转化。要求学生能从多角度、多层面上运用多种能力和方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
总之：目前的高考更多的强调学习能力和综合应用能力，强调理解事物发展变化过程的能力，强调体现科学精神和人文精神。要求学生能正确评价人与自然、社会的关系，能适当使用资料索取有效信息说明和理解相关问题。这一切，明示着我们，随着考试内容的变革，再沿用固有的教学方法是不能适应新形势下的高考的。
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