经常会有学生问我：“老师，学英语有没有捷径？”近年来也有不少“××英语学习法”在社会上广为流行。然而，现实却是残酷的，这些“神奇”方法似乎对我们的学生效果不佳。其实，问题并非出在那些方法上，而是我们广大的师生需要正确对待英语学习的方法和策略。
英语教学需要一份耐心。作为教师，需要在教学中培养自己的耐心，进而去感染学生。在多年的英语教学生涯中，我深深地体会到，英语教师应该具备的一个重要品质，就是要有“教育耐心”！“教育耐心”可以让我们去了解学生，了解英语，了解语言学习的规律，纠正我们功利化的学习心理，进而更理性地看待学生在英语学习中出现的起伏。一般而言，中学英语教师的“教育耐心”主要包含以下几方面的内容：
一、 做终身的英语学习者
未来社会是一个学习化的社会，把握时代的脉搏，教师必须成为学习化社会的引领者，成为终身学习的楷模。正如我们历史悠久、博大精深的母语汉语一样，英语也有着其深厚的文化底蕴。但掌握任何一种语言都需要长期勤奋的学习，任何试图通过急功近利的方式学习英语的想法，最终注定只会失败。
一个优秀的英语教师要树立终身学习的观念，提高自己的学习能力。众所周知，要想学好英语，离不开一个良好的语言环境。这个语言环境就是一个充满英语的世界。作为英语教师，要努力为自己创造一个自己的“英语世界”。一方面坚持阅读。另一方面坚持听说训练。一般来说，英语教师的听说能力至关重要，但实际情况却相对较弱。英语作为师生的交流工具，在多使用、多交流中，自然就会提高。为此，课后师生间要多用英语进行日常交流和沟通，在不断的使用中促进师生掌握和提高英语。
教师只有在不断学习中才能体会到学生学习的感受，才能更好地引导他们去掌握适合自己的方法，教学也才能出新。
二、 做踏实的英语教学改革者
在现实教学中，很多教师一味追求高效率、高分数，对外语教学改革急于求成。一些“见效慢”的教学方法被扣上“陈旧、落后”的帽子，而另一些能快速提高考试成绩，但有悖学生身心发展规律的方法却被视为教学改革的“良方”。
为了尽快适应英语教学的改革，英语教师被赋予教学改革者的角色，这就需具备相应的教学能力。随着人们对有效学习的深刻认识，英语教学改革的重心已从如何教转向如何学，从结果转向过程，从机械学习转向对知识的理解和运用。英语教师只有掌握了先进的教育理念，才会在落实“新课改”过程中少走或者不走弯路和错路。为了帮助学生打好扎实的基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听说读写的综合技能，创造条件让学生主动探究，并自主解决问题，强调学生在人际交往中有效地使用英语。
三、做耐心的花园守望者
“学生就好像百花园中的花儿，每种花儿都有不同的开花期，有些在春光明媚中就开放了，而有些要到寒冬腊月才绽放。但无论何时开放，它们都拥有同样的绚丽！”教育耐心的这种意志品质表现在善于支配和自我克制的能力上，也表现在耐心说服、教育学生的工作中。耐心教育，既是职业修养不可缺少的心理品质，也是教育技巧高低的尺度。
英语学习是一个漫长而艰辛的过程，它远不是小学六年或中学六年所能够衡量的。现实教育却令人担忧，许多教师把学生当成一种急功近利的产品，如果没有教育耐心，我们的教育就要失败，学生就会受到伤害。如果学生主动、耐心，充满信心，成绩自然会好。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体、共同发展的目的。
我们相信，学生学好英语，不仅需要自身耐心的学习，还需要教师视野开阔和目光长远，更需要教师的教育耐心。教师的耐心是学生成长道路上的一道神奇的阳光！