高中信息技术课改工作是新课程改革的重要组成部分，建立创造性高中信息技术教学体系是新课改工作的重要特征，这种新的教学模式不同于以往的高中信息技术教学，这是一种具有创造性活动的教学，这种教学模式的课堂结构、教学过程、教学思路、课件设计、师生活动等都要体现师生双方的创造性，主要表现为以下几个方面：
创造性高中信息技术教学的规律：高中信息技术教学模式的改革充满了困难，然而高中信息技术教学的创造性改革并不是天马行空无章可循，它与其他教学模式的改革一样，也有一定的共性和规律。
（1）营造一个良好的创造氛围
“教书育人，环境育人”，这是当前教育改革中经常提到的口号，在高中信息技术教学中，环境的育人作用显得尤为重要。为了提高学生的学习兴趣，增加课堂的科技气氛，在高中信息技术机房中装饰上科技宣传画及各种高中学生信息技术作品，使学生一入机房就像进入了科学知识的殿堂。经常举办或参观高中信息技术作品评选，鼓励学生参加有积极意义的活动，提高学生的学习兴趣，启发学生从学习信息技术中体验生活的乐趣。
（2）从学科特点培养创造力
创造性的高中信息技术教学体系，最重要的一条是认真贯彻高中信息技术新课程标准对高中信息技术教学提出的目标要求。作为具有创造性的高中信息技术教师，应该对新课程标准有较深刻的理解，系统的把握教材，突出学科特点，运用不同形式，遵循教学规律，改革教学方法和模式，最大限度地发挥高中信息技术学科培养学生创造能力的功能。
（3）激发学生的创造欲望
创造需要灵感，而学生灵感的闪现需要教师的激发。学生在学习时，往往会产生一些好的奇思妙想，这时教师一定要巧妙地因势利导，激发学生的创造欲望，不要轻易否定学生独出心裁的构想。鼓励他们大胆创造，勇敢的表现，不断完善自己的构想，展开自由的翅膀在信息技术的天空中翱翔。
（4）培养学生的创造性人格
创造性教学模式，还体现在对学生的创造性人格的培养上。一个人的创造能力的高低与他是否具有创造性人格是分不开的。创造性人格集中表现为好奇心、探索精神、自信心、独立思维能力、坚强的个性、忍受孤独的能力、富有幻想、心胸宽大不墨守成规等。高中信息技术教学应当着意培养这一系列体现创造性人格的气质特征。
（5）珍惜学生的创新行为和创造成果
“弟子不必不如师”。创造性高中信息技术教学对学生创造力的培养，还表现在对学生创造行为的态度上。有的教师对学生的创造行为不但不给予支持，反而冷嘲热讽，深深地伤害了学生的自信心。创造性高中信息技术教学要求教师大力鼓励学生的创造行为，鼓励学生的创新意识。
创造是一项辛苦的劳动，哪怕是一个小小的程序代码，它都是学生的灵感与心血的结晶。学生的创造成果应该引起教师的珍惜赞赏和鼓励。如果教师对学生的成绩视而不见，就会打击学生创造热情，使创造性教学成为一种空想。
创造性高中信息技术教学的实施原则：创造性高中信息技术教学是一种新的教学模式，既然如此，就必须遵循正确的教学原则，
（1）更新提高教师专业理论知识
邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”建设一支适应信息技术教育的师资队伍,是推进教育信息化、现代化的关键。信息技术教师只有不断学习新知识，才能胜任本工作，才能始终跟上时代发展的需要。首先，要立足本校，自力更生，通过培训，建设一支适应信息化技术的教师队伍，加强信息技术教师的培训，提高教学水平。其次，要为教师创造宽松舒适的外出学习机会，提高教师的教学业务水平。另外，要大力吸收优秀的计算机专业毕业学生加入到教师队伍，带来前沿的计算机知识。
（2）建立师生交流，相互尊重的气氛。
旧的教学模式往往是输灌式教学，师生之间缺少沟通，有的老师和学生之间总是存在一定的距离，使学生对老师敬而远之。久而久之使学生不愿意与老师交流，造成学生对本学科的厌倦，从而失去了教师的应有作用。有鉴于此，创造性高中信息技术教学应当在师生之间建立起自由、安全、民主、合作、和谐的师生交流、相互尊重的气氛。
（3）改革教学方法，培养学生自主学习能力
“授人以‘鱼’，不如授人以‘渔’，授人以鱼只救一时之及，授人以渔可解一生之需”。当代社会中独生子女多，“在家靠父母，在校靠老师”，独立完成学业的能力差，信息技术又是一个日新月异的新事物，如果只教会学生使用和掌握眼前的操作系统和应用软件，而不让学生学习其中的规律，对工作和学习都是相当不利的。信息技术教师要让学生学会如何学习，掌握学习的方法，提高自学能力，首先，信息技术教师要结合日常生活中遇到问题，让学生主动去学习，提高学生的学习兴趣，把抽象的知识生活化，学生就比较容易理解了。其次，要创造竞争氛围，激发学生自觉地去学习，作为信息技术课的策划者----教师，可以人为地制造竞争的机会，激发学生学习的主动性，培养学生协作学习和自主学习的能力，提高学生竞争意识。
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