《快乐的小公鸡》是北师大版实验教科书一年级下册16单元第二篇课文。这篇课文是一篇童话故事。讲的是一只小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，就去问老牛、青蛙、蜜蜂“怎样才能快乐呢？”后来，又在爸爸的指点下，终于明白了“帮助别人就会得到快乐”。于是，他每天早起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。
教学这一课时，不仅要对学生进行语言文字训练，还要培养学生的理解、感悟能力。使学生通过学课文，悟出“帮助别人就能得到快乐”的道理。本着教学大纲的要求，结合一年级学生实际，从教材特点出发，我是这样设计教学思路的：
一、更具语文教学的特点，进行语句基本功训练。
在教学课文第一段时，我设计了这样的问题让学生来理解课文：小公鸡为什么苦恼？请用“因为……所以……”的句式来回答。在教学二、三段时让学生发表自己的意见，让学生明确：老牛、青蛙、蜜蜂他们都有各自的特点，但是，他们都是在帮助别人，并得到了快乐，这是一样的。这两段讲完后，为了加深对课文的理解，继续训练学生的对句练习，我设计了以下问题：小公鸡都去问了谁？得到了什么样的答案？
二、根据阅读教学的任务，注重自学能力的培养。
小学语文教学大纲规定“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书。”
《快乐的小公鸡》这篇课文二到五自然段的写法是相同的。因此，在教学时，我采用“教、帮、扶”的教学方法，使学生在理解课文内容的基础上，学到一些分析课文的方法。在讲第二段时，（教）一句一句地读，一句一句地讲。为此，我设计了以下问题：（1）这段共有几句话？每句讲什么意思？（3）这段小公鸡都去问了谁？他们是怎么说的？而这些问题都是在老师的引导下来理解的。学习第三段时(帮），让学生仿照第二段的学习方法来学习，老师加以指正。学习四五段（扶），让学生之间互相学，老师抽查。
三、语言训练中，注重思想品德教育。
在《快乐的小公鸡》这篇课文中，小公鸡向老牛，青蛙，蜜蜂提问时很有礼貌，其礼貌表现在对三者的称呼上，如“爷爷（老牛）”、“小哥哥”（青蛙）、“小姐姐”（蜜蜂），其次是口气上，表现在“呢”字上，让人感到很亲切，态度很诚恳。为了使学生对小公鸡的礼貌了解得更明白，我在教学过程中，让学生比较下面两个句子中有哪几个词不相同，这几个词说明了什么？比较：（1）老牛，怎样才能快乐。（2）爷爷，怎样才能快乐呢？第二句把“老牛”换成了“爷爷”也比第一句多了一个语气词“呢”，让人感到亲切诚恳。在学生积极发言时，我因利势导，给学生提出：那么，在我们平时生活中，和别人说话或请教别人时，应持怎样的态度？同学们，以后不论在家里或学校，跟别人说话都应像小公鸡那样有礼貌好不好？