李欣在五年级就出了名，分班时跟上来的老师都怕抽到他。9月底六年级第一次月考，他竟然只得了3分。评分的老师同情地拍着我这个班主任的肩膀说：“要命啊!”
　　我着实体现了“要命”的滋味。李欣调皮、好动、惹事、不讲卫生不爱学习。下课疯狂玩，上课也不闲着，今天打这个，明天骂那个，本班不得清净，外班的同学也常常找上门来。
　　最让我受不了的是李欣不写作业。课堂作业也好，家庭作业也罢，高低不吃那一套。有时我耐下性子趴他旁边看着他做，他就像挤牙膏似的催一下写一个，催一下写一个，偶尔有学生问我题目他便也停下来。为此被他爸爸打得鼻口窜血，但就是改不了。
　　我开始反思自己的教育方法太过于简单：哄劝、看管、叫家长，当孩子对外在的一切约束麻木了，适应了，我怎样用智慧来唤醒李欣呢？
　　想起以前在杂志上看到一篇文章：有个孩子不爱学习，沉迷于打球。老师家长费了很大精力都收效甚微。孩子的父亲只得向社会求助，一位家庭教师应聘接招。这位老师没有像别人那样急着给孩子讲道理，或者补习落下的功课，而是每天陪着孩子打球。最后孩子自己沉不住气了，他觉得这样不塌实，心甘情愿地走进了课堂……受此启发，一计忽上心来。
　　中午各科组长气呼呼地又找来了：“李欣数学课不写。”“语文生字也没抄。”“英语作业说忘带了。”……
　　我气冲冲地来到班里，一字一字认真地对李欣说：“从今往后，你——不许写作业！”他的眼睛里闪过一丝恐慌与不安，转瞬间又换上无所谓的表情，自以为讨了多大的便宜呢！
　　晚上李欣作业没写。第二天中午和晚上照旧。
　　第三天李欣惴惴不安地央求我：“老师，让我写作业呗！”“那不行！不写作业多轻快啊！”我斩钉截铁地说。
　　又熬了一段时间，李欣一手抹着泪一手拽着我：“刘老师，求求你，让我做作业吧，我保证天天写。”见火候已到，我及时给了他一个台阶。他喜滋滋地跑开了……
　　自此李欣写作业了。天天都写，且按时保质保量完成。 现代教育报

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