现代信息教育技术是指运用现代化的教育多媒体来传递教学信息，以实现教学效果最优化所进行的教学活动。现代信息教育技术的推广和应用，是我国在教育教学方式上的一次重大改革。运用多媒体技术，我们能够采集、呈现、加工、管理和发布教学资源，营造需要的学习环境，化抽象为具体，化困难为容易，化枯燥为生动，化繁琐为快捷，化静止为动态，让课堂富有生命力，从而提高课堂效率。
（一）化抽象为具体，提高课堂效率
数学概念是学习数学知识的基石，是培养数学能力的前提。。但对于小学生来说，数学概念还是抽象的。他们形成数学概念，一般都要求有相应的感性经验为基础，而且要经历一番把感性材料在脑子里来回反复，从模糊到逐渐分明，从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象，分出事物的主要的本质特征或属性，这是形成概念的基础。通过多媒体技术能够为学生提供大量的具体表象使小学生从中进行分析抽象，掌握概念。如北师大版数学五年级下册，教学“长方体的认识”的面、棱、顶点等概念时，教师利用实物投影在教师示范下让学生用手摸感知后，再通过多媒体课件形象生动地动态表示，让学生亲历每个面、每条棱、每个顶点，从而对每个面的位置及特点，每条棱长度及特征，每个顶点的构成情况一目了然，对其概念理解也非常深刻，在孩子们的脑海中留下清晰的印象，对接下来的学习起着不可估量的作用。
（二）化困难为容易，提高课堂效率
认识长方体与正方体的展开图，这部分是北师大版五年级下册中新增加的教材内容，主要是通过本节课的教学进一步发展学生的空间观念，是促进学生空间观念发展的一项重要内容，也是学生学习长方体、正方体表面积等知识的基础。小学生的空间观念是较弱的，由于这部分内容对学生的空间观念要求又比较高，大多学生接受会比较困难。在全面了解教材的基础上，根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件，让一节课的课堂教学显得十分有效。首先通过把长方体、正方体盒子剪开得到平面图形的活动，引导学生直观认识长方体和正方体的展开图，然后利用多媒体课件展示各面的展开图与原来的图形关系，再把11种展开图加以清晰对比，总结出典型相关的3类来，最后让学生在轻松愉快的比赛气氛中闭上眼睛把全部的展开图按一定顺序和方法正确地画出来，这样不仅突破了难点，也促进了学生空间观念的形成，。在期末考试中连平时学习困难的学生也能轻松答对，收到了前所未有的意想不到的效果。
（三）化枯燥为生动，提高课堂效率
数学课比不上语文课的生动，比不上英语课的有趣，比不上音乐课的美妙，更比不上美术课的多彩，但数学课不应该是枯燥乏味的说理课，它也可以利用多媒体技术而变得生动有趣。如：北师大版五年级下册中《百分数的认识》一课的教学中，可创设了这样教学情境导入：一场紧张刺激的足球比赛正在进行，开始到关键时分，猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练会派谁去？而比赛前队员们推举的三个队员都各有所长，到底派谁去？教师课件出示了他们的罚点球总数与进球总数的表格，以及各队员的激烈争论，应该派谁去，你认为呢？让学生也展开讨论，并说出理由。他们在积极地思考更科学合理的方法来解决这一问题，百分数出现了，教师没有急于肯定这一结论，而是把又一个问题摆在学生面前，为什么用百分数来比较而不是用分数来直接比较呢？促使学生了解百分数的特点和用它来表示比较的优越性。这样通过多媒体使原先很枯燥的百分数认识内容变得生动有趣，学生学得轻松。
（四）化繁琐为快捷，提高课堂效率
应用题教学是小学数学教学的重点，引导学生用线段图表示题中数量，能使它们之间的数量关系更直观，更形象，使应用题化难为易，简单易学。教会学生画线段图，对解答应用题有很大的现实意义。但画线段图是一件较复杂又繁琐的事，运用多媒体课件教学生画线段图，能把繁琐的讲解过程形象快捷地表示出来。如北师大版第五单元中的“分数乘除应用题”，几乎每节课都要画线段图，分数应用题关键在于“单位1”，画图也如此。利用多媒体课件的快捷画图显示，鼠标点击反复关键步骤，闪烁色彩强调各线段的长度变化，从而明确单位“1”的数量决定了其它量的数量，单位“1”决定了解题方法，充分体现多媒体的作用，从而提高了课堂效率。
（五）化静止为动态，提高课堂效率
心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，知识就越容易被理解和掌握。多媒体技术可以将教学内容变静止为动态，把声音、图像、文字数学结合起来，调动学生的多种感官，提供一种富于变化的学习环境，让学生掌握学习内容。如北师大版五年级下册“包装的学问”，把4盒磁带包成一包，有几种包装方法？怎样包装才能节约包装纸？利用多媒体课件，把各种包装过程清楚地一步一步地展现在学生面前，让学生直观地感受如何包装，并能正确地画出草图，准确地算出各种方法所需包装纸的大小，从而掌握规律找到怎样包装才能节约包装纸的方法。
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