教育学研究表明，互动是提高教学效率、保证教学效果的有效途径。多媒体辅助教学，作为一种高度交互性的教学方法，能将声音、图片、文字、动画和形象等多种信息进行交互处理，它不仅可以使教学更为生动形象，而且使许多常规方式方法难以表现的教学内容可以很容易的表现出来，很好的实现与学生的互动。在小学数学课堂中运用多媒体技术辅助教学，可以起事半功倍的作用。
一、灵活运用多媒体辅助教学，可调动学生积极性，主动性，激发学生兴趣
新颖的刺激往往更能唤起人们的注意，更能激起人们的兴趣。运用多媒体辅助教学彻底能彻底改变过去那种靠“一只粉笔、一本教案、一本教科书、一块黑板”打天下的传统教学模式。制作课件时，可以把要提醒学生注意的地方填充为彩色、加粗、加重、设置动画效果和声音，为学生提供直观、生动的文字及动画、声音等感性刺激，充分调动学生视听器官，激发学生的学习动机。如在《圆的认识》引入新课中，电脑出示小动物运动会。三只可爱的小动物分别乘坐三角形、椭圆形和圆形车轮的滑板车，演示比赛过程。老师问：“为什么圆形车轮的滑板车能跑的又快又稳？”学生通过观察，也产生了这样的疑问，进而导入新课。通过美丽的画面，动听的声音，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣。
二、合理运用多媒体辅助教学手段，能有效地突破重点、难点，提高教学效率
小学生好奇心强，注意力易分散，他们的兴趣容易激发，但更容易“降温”，传统的小学课堂主要以静态和口语交流为主，学生在学习知识的过程中，重要的环节往往是令学生感到疲劳、分散注意力的地方，因为它的主要形式是在老师的启发、引导、点拔下探索新知，比较单一，枯燥，容易造成一部分学生思想开小差，如果在这一环节能巧妙地运用电教媒体，把关键的问题穿插在有一定故事情节当中，让学生喜欢的人物、动物来问同样的问题，能更好地为学生创造一个和谐、愉快、新颖、刺激学生环境，激发学生获取知识的积极性，在突破重难点过程在具有意想不到的效果。如第九册中有这样一道例题：小强和小丽同时从家里走向学校，小强每分走65米，小丽每分钟走70米，经过4分钟，两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？这是一个“相遇问题”应用题的教学。由于运动物体由过去一个变成两个，同时还涉及到物体运动方向，地点。利用线段图或一般教具进行教学，很难显示出两个物体同时进行不同速度的运动。在教学中，利用多媒体辅助教学，制成CAI课件，屏幕出现两位同学，按健后，两个相对而行，在学校门口相遇，两位同学行驶的路程用不同颜色表示，增强感知度，静止的图形变活了。学生在声、光、画形中，理解了题意，攻破了难点，教学效率自然得到了提高。
1 23下一页