摘自：《人民教育出版社》

摘要：开放性作业与研究性学习具有很多相似性，都能培养学生的研究品格和研究能力，都需要学生自主收集、分析与处理信息，从而提高学生人文精神和科学素养。本文主要介绍开放性作业与研究性学习关系，尝试用开放性作业开展研究性学习的做法及体会。

关键词：研究性学习；开放性作业；关系；尝试；体会

研究性学习是《普通高中课程方案》所确定的8个学习领域中综合实践活动的主要部分。研究性学习在综合实践活动中不仅课时比重较大，而且在活动过程等方面上系统性也较强，开展研究性学习是完成综合实践活动课程的主要任务，但受高考指挥棒、师资水平、资源情况、课时安排等因素影响，真正安排、扎实开展研究性学习的学校比较少。怎样既能完成课程标准要求，又能符合当前教学实际呢?我们尝试用开放性作业来开展研究性学习。

一、研究性学习与开放性作业关系

研究性学习，顾名思义，就是通过“研究”来“学习”，让学生在问题提出后通过自主收集、分析和处理信息，来实际感受和体验知识的生产过程，丰富学生的生活体验，养成运用知识解决生活中实际问题的习惯，掌握初步的研究方法和手段，是在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

开放性作业：让学生在较宽泛的条件和环境中自主完成的非统一性和标准性的作业，作业内容贴近自然、社会和生活实际，是在教师引导之下，自主发现、分析、解决问题，积极探究基本规律，认识科学文化知识在实现人与自然和谐相处，促进人类在社会可持续发展中的地位和作用，从而培养学生合作意识、创新精神和实践能力的系统活动。

表一研究性学习与开放性作业对比