近日，读《中国教师报》刊登的《由教育杂志无人问津想到的》一文。读罢思考，颇有同感，文中所述学校教育杂志无人问津等现象并非偶然，实乃目前绝大多数学校之现状。众所周知，爱是力量的源泉，但爱并非生而俱有，而是在后天逐渐培养、升华形成的发自内心的健康向上的真挚情感。苏州大学朱永新教授认为，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神世界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。阅读是生命不可缺少的一个组成部分，是幸福、快乐、精彩、高尚的人生。当教师真正将读书当成自己生活的一部分，并从中品味生活，享受乐趣，启迪人生，感受到读书带来的快乐与幸福的时候，其离对读书的酷爱就为时不远了。但是，万事开头难，教师读书兴趣的培养也同样需要一个循序渐进的过程和内外因素的促就。
需要是动力。兴趣是最好的老师，最大的动力来源于需要。当教师把读书学习认同为与智者对话交流，体会到是汲取教育智慧，升华教育能力的捷径，并由兴趣转化为内心深处的需要与渴望的时候，其读书学习才能成为不竭的动力。作为学校管理者，就应该广开思路，为这种内在动力的产生创造条件，搭建平台，营造环境，如开展先进教育理念下优质课、教学能手评选，教育理论竞赛，优秀教育故事（案例）征集，我最欢迎的教育书目（文章）推介，新理念课例亮点评选，优秀课例点评等活动，以此引导和激励教师产生读书学习的欲望，激发教师的内心需要和学习动力。
用人是导向。校长负责制的实施，为校长聘任中层干部，中层干部聘任教师提供了政策保障，扩大了校长与中层干部的用人权力。校长与中层干部因势利导，正确运用这种权力，选聘善于读书学习、积极进取的教师担当学校管理与实际教学的重任，对于启发和引导教师读书学习，建设学习型组织大有裨益。著名教育家李希贵当年担任高密市教委主任的时候，通过教育理论等多方面考试的办法，将一大批善读书爱学习的青年教师吸收进全市教育干部后备人才库进行培养锻炼，并明确规定教育干部的提拔和任用一般应从教育干部人才库中选拔产生。在此机制之下，一大批酷爱学习，德才兼备的教师走上了管理岗位。这不仅为高密教育的再持续发展发现和培养了一支高素质的干部队伍，更重要的是在全市形成了经久不衰的读书学习风气。
偶像是目标。诸多名师和教育家的成长与发展历程告诉我们，他们教育教学经验获得是日积月累的过程，其教育思想形成是博览群书和不断教育实践和提炼的结果。多年的教育生活发现，大多教师在教育教学中遇到困难与挫折的时候，就会反思自己行为的得失，当一旦发现自身的知识或能力储备难以应对全部教育生活，则非常渴望从身边同伴中寻找方法或规律，并主动模仿同伴的教育行为，甚至将其作为自己教育工作与生活的偶像。一个好校长是一所好学校，一个好学校离不开一群好教师，而这群好教师大多是校长带出来的。再者，教师中也不乏有讨校长所好，愿与校长同气连枝之人。所以，学习型教师队伍的建设还需要校长以身作则，做教师读书学习的领头雁和实践者，自愿成为教师读书学习的偶像，并帮助和引导教师选准学习榜样，发现和感悟读书学习的价值，进而激发教师读书学习的兴趣，确立读书学习的长远目标。如若校长整天沉醉于与读书学习毫无干系的酒桌、麻将桌和繁杂的社会圈子等，那么，教师的读书学习也只能是空中楼阁。
受益是后劲。大凡人都有趋利弊害的心态，教师也不例外，教师的读书学习也是如此。只有教师切身体验和感受到读书学习转变和更新了自己的教育观念，开启了教育智慧的大门，促进了自身专业成长，增添了幸福指数的时候，才可能对读书学习产生无尽的力量。作为教育管理者，在借助评价来检查与督促教师读书学习的同时，更要注重读书学习的制度建设，通过政策保障读书学习者在实际学校生活中名利双收，得到教益。久之，读书学习就会走进教师的生活，进而对本职工作产生兴趣与爱意，至此，当年苏辙“至今东鲁遗风在，十万人家尽读书”的文化愿景在21世纪的校园中必定成为美好的现实，形成亮丽的风景。