很久以前就听我的老师跟我说：你如果想要一个学生消沉的话，只要经常批评他就可以了；如果你想要一个学生获得动力的话，那么去表扬他吧。当时实在是不以为然，觉得学生出了问题或者犯了错误就必须要承受批评，这是再正常不过的了！直到当了班主任以后，才切身体会到表扬的魅力！表扬的魅力实在是远胜于批评。

　表扬是一门艺术，而且是一门你没办法跟着师傅学来，而只能自己在那意会或者在实践中探索而得来。每个人都会表扬别人，但是有的人善于表扬，有的人善于表扬。

　善于表扬的人，让别人听着非常舒服而不会觉得有刻意的做作之感。作为一名班主任，对学生的表扬，如果是真诚的表扬，就会真正地打动学生的心，让学生体会到老师的关心、期待和鼓励。那是一种心与心的交流，能让学生如沐春风，真正感觉到老师对自己的尊重、信任和理解，能从心底激发学生对学习、工作和生活的热情。而不善于表扬的，即使是在表扬别人时，总是给人感觉是想点却点不到位，有点像隔靴搔痒！甚至有时给人感觉有造作之嫌！如果掌握了表扬这点艺术，则班主任必受到学生的喜爱！艺术的使用表扬可以拨动学生的心弦，就如同一个高明的琴师一般，在琴键上弹奏出优美的乐章！

   在实际教学中我就体会到了表扬所带来的意外效果，下面我就捡几个来与大家分享！

其一：在第一学期的班主任工作中，学校要求每个班级的自习课能够做到：室外无人，室内无声。当时我把要求讲了一下，又把为什么在自习课不能乱讲话的道理说了一通，自认为讲得很精彩（因为是一厢情愿的带着个人感情色彩去说的），所以我估计我班的自习课应该能够做到比较安静吧！但是一次的外出开会告诉我，那只是我的理想罢了。当得到反馈后，回到教室发了一通火，把学生的头都给“骂”垂下去了，当时心里想这下应该能管几天吧！但经过我的观察有几个人仍然是我行我素，这实在让我这个“不老练”的“老班”很头痛！怎么办呢？有一天，在上自习课后，我故意迟去了几分钟，走到四楼的我班门口时，就听到有一部分学生在小声的交流，当时心里十分窝火！所幸当时自己告诉自己“不要急！不要急！会有好办法的”，走上了讲台我不是像平时那样去批评而是笑眯眯的看着大家，学生觉得真奇怪，如果在平时我肯定已经找个别同学出去问情况了，今天是怎么了？我看着大家奇怪的眼神，说：“我今天真的很高兴，为什么高兴呢？因为以前我在上自习课时，我在一楼就能听到你们讲话的声音了，但是今天你们有很大改观，我是直到四楼的门口才听到你们讲话的声音！这难道不是一种进步吗？”当时学生听了后，肯定是有所想法的，接着我又说：“但我还希望大家能做得更好一些，能不能以后让我在站在门口也听不到呢？”当时全班都笑着而又坚定的说：“能！”是异口同声的那种！在过后的几天观察中，效果比较明显，随着大家习惯的养成，自习终于不再让我烦恼了！就连一次我到另一个校区去开会，两节自习都无人问津的情况下，大家都能安安静静的上着自习，并且受到了值班老师的表扬。

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