英语教师都想在英语课堂教学中提高效率，在教学实践中，我发现可以通过让学生在课堂上“动’起来的方法来激发学生的独立思考和创新的意识。什么叫“动”?那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理、思维和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣，培养创新能力。
      教师怎样使学生动起来?
      教师都希望学生对学习产生积极性、主动性，从而最大程度地提高课堂效率。所以，教师应深入了解学生，并创造出适合学生学习的方法.
     (一)激发学生在课前准备时动起来。首先大家齐唱英文歌，营造一下英语气氛，集中学生注意力。此外，在讲课之前，教师可根据情况让学生做一些准备工作，如准备教具。教师尽可能要做到自己手中有什么，学生手中就有什么。例如学习Unit4 Topic2 SectionB时，课前可以让学生准备一本日历，这样做有以下好处：
    1、促使学生主动看书上的内容，达到让学生预习的目的。
    2、增强了学生上课的新奇感，为学生主动参与到课堂中去创造了条件。
    3、使学生对课文内容产生疑问，促使他们认真听讲来解决问题。
   (二)引导学生在老师导入新课时动起来。每次英语教师在备课时一定都会为怎样导入新课而花费一番心思，这说明能否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。
      多数教师平时一般都是通过让值日生做报告来导入，一方面锻炼了学生的口语，一方面训练了其他学生的听力。这种方法虽好，但每天如此的话必定会引起学生们的厌倦情绪，反而产生不好的效果。如果教师能经常增加新内容、变换教学方式的话，学生的注意力一定会保持集中。例如上面所讲的一例，学生头脑中肯定会出现这样的疑问：“英语课上为什么要用日历呢?”“哦，是学习序数词以及月份的表达。”于是教师一上课就很容易利用这个问题导入新课，从而过渡到其它环节，顺利完成这堂课的教学。
    (三)鼓励学生在操练环节中动起来。在英语课堂上学生是主体，所以，让学生完全参与对学生认识能力的形成和知识的掌握有一定帮助，而且记忆效果会更好。例如，在讲Unit6 Topic3 Section B一课找地点的句子时，我依据文中地图把全班分成若干块，第一组前半部是Bus station，中间是Book shop，后半部是Post Office。依照这样，一块代表一个地方，然后让一名同学从起点出发，按照给定路线，边走边用英语解说，直至目的地。这样可以使学生动口、动脑，还能让其他同学一起参与进来，活跃了课堂气氛。通过运用这种形象、直观的方法，学生们很快掌握了本课的内容，就连班上的差生也能正确、流利地说出这些比较复杂的句子了。这个例子足以说明如果教师能够将“动”巧妙地运用到操练当中，学生就会处于积极状态、提高注意力，学习效果自然就更好。
    (四)启发学生在练习环节中动起来。练习是学生巩固并实践新知识中必不可少的环节，如果能让学生在练习时动起来，就可以促使他们将基础知识转化为语言技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。初中英语教材中有很多贴近生活的内容，教师可以把这些课文改写成生活性的短剧，让学生去表演。相信通过这样的练习，学生会很快掌握并应用所学的知识。例如在讲Unit7 Topic1 Section C Ann’s birthday时，我让学生自己动脑筋改编了课文，还自己动手准备短剧中的道具，如生日蛋糕、蜡烛、礼物、宴会、餐桌等等。由于有了这些生动、直观的舞台道具，同学们成功地分角色表演了这一个小故事，在表演过程中，不仅小演员们得到了很好的锻炼，其他同学更是受到情绪感染，达到了预期的学习效果。

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