教学内容
课本64---66页例1、例2.
教学目标
1、知识与技能
（1）在同分母分数加减法计算的基础上，探索分母不同的分数加减法的计算方法。
(2)能运用所学的计算方法，正确的计算分母不同的分数加减法，并能解答简单的实际生活问题。
2、过程与方法
通过实际生活问题的解答，进一步巩固医学知识，借助直观教具，主动探索新知
3、情感、态度与价值观
在学习活动中，感受到分数加减法的内在规律与联系，体验成功的乐趣，增强学习信心。
教学重、难点
1、教学重点：主动探索分母不同的分数加减法的计算方法
2、教学难点：把不同分母的分数化成想同分母的分数
教学过程
一、 创设情境，提出问题
1、孩子们，我们先来欣赏几张美丽的图片，如果你猜出这是哪儿，就请大声喊出来，好不好。（课件出示）
我们的家乡美吗？
是呀，改革开放的春风，使灵宝发生了翻天覆地的变化，这正是勇于开拓的灵宝人用勤劳的双手创造的。
瞧！为了将金城灵宝装扮的更加美丽，工人叔叔正在干什么？（课件出示）
2、认真观察这幅图，你都获得了哪些数学信息？
3、根据这些信息，你又能提出哪些数学问题呢？还有不同的问题吗？
4、我们东车小学的孩子们可真能干，提出了这么多的数学问题，老师从中选择了4个，请看（课件）
二、合作探究，解决问题
（一）分母相同的分数
1、前两个问题，谁来读，大家能解决吗？
这么自信，那就在练习本上试试吧。
2、生独立做，一生板演
3、集体交流，订正
会听是会学习的变现，请这位同学给大家解一下，（你讲的可真棒，将来一定比老师强）
和他一样的请举手？
大家在计算时，为什么可以把分母不变，分子相加减呢？
4、书上小男孩还有一句非常重要的话要提醒大家，请打开课本80页，找到了吗？
（有的同学可真会学习，边读边画）（谁能大声读给大家听，谁再来读一读？）
5、请同学们回想一下，分母相同的分数加减法，该怎样计算呢？谁能用一句话总结一下。（你总结的可真准确）还要注意什么？
（二）分母不同的分数
1、大家顺利的解决了前两个问题，工人叔叔看到同学们这么聪明，向请同学们帮个忙。（课件）
他们今天能将这个广场铺完吗？
2、你说的真有道理，那截止今天一共铺了这个广场的几分之几呢？谁会列式？
3、这个算式与前面两个算式有什么不同？
4、分母不同的分数该怎样计算呢？请孩子们先认真想一想，可以借用我们手中的材料，折一折，涂一涂，然后在小组内交流交流。
5、学生操作、交流、反馈
（1）通分 （2）分数化小数 （3）折纸
同学们真聪明，把它可以， 可以看出你分数与小数 你们成的方法
转化分母相同的分数来计 互化这部分学得很好 可真独特
算
同学们讨论的这么激烈，哪一组先来汇报
6、体会各种方法的优势
师：大家积极开动脑筋，想出了不同的方法，无论是折纸还是通分，都是想把它们的分数单位化统一。
师：请选择你喜欢的方法计算：
师：谁来说说你的方法，和他们一样的请举手
师：为什么没人用化小数的方法呀？
师：可见化小数的方法有一定的局限性
师：现在你觉得哪种方法对于分母不同的分数加减法都通用呢？
7、就剩最后一个问题，我敢说我们班百分之百的同学都会做，是不是呀，那就赶快行动。
（三）学习例2，概括法则
1、看来，我们班的孩子们确实聪明，想不想迎接更大的挑战！计算 比比看，谁算得最快。
谁最先算出来，可以把答案写在黑板上。
有不同方法的也可以上去展示。
（预设：你们几人算得可真快，互相看看，如果方法一样，可以选一个代表来写，如果不一样，一个写左边，一个写右边，好吗？）
2、和这种方法一样的请举手，说说你是怎样算得。
比较一下这两位同学的计算过程大家觉得哪种方法要件编些？（你讲得可真清楚，你真是一位小老师）
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