摘自：《人教社》
现代信息技术引入为教师进行教学改革，创设多种多样的教学方法，提供了强有力的支持；为学生进行轻松、开放、主动的学习搭建了平台。本文向大家展示的就是我校教师如何把现代信息技术融入小学科学学科课堂教学的探究过程。
一、探究目的
在小学科学课堂教学中应用现代信息技术，有这样两个目的。
1、通过现代信息技术创设更符合小学生年龄特点、发展规律的学习环境；改善教与学的效果，提高教与学的效率，实现课堂教学的最优化。
2、通过现代信息技术与小学科学课堂教学的整合，培养学生的信息素养，提高教师的信息素养。
二、探究条件
（一）硬件条件
我校配有供学生使用的多媒体教室和计算机网络教室，做到了两个学生一台电脑。同时，学生学习的多媒体教室、计算机网络教室和教师使用的电脑都已经连结宽带网，这些条件的具备为研究的进行提供了物质基础。
（二）软件条件
软件方面的条件，结合我校的具体情况，通过分析可以从下面三个方面谈起（教师、学生、教材）。
1、教师
任何教育行为的实施者都是教师。我校课题实验教师共计12人，他们目前的状态如何，对课题实施来说是非常重要的。
（１）教育理念
随着我校课题研究的不断深入，课题实验教师的教育思想、教育理念也都发生了转变，重点体现在：①教师能够尊重学生已有的生活经验，在教学中用活动或游戏的方式使学生提升对生活的了解与认识。②教师能够把握教材，关注学生的需要，注重学科间的融合。③教师能够做到观察学生的生活，把握学生的兴趣动态，能根据学生的特点设计有效、有趣、理性的游戏或活动。教师是游戏和活动的指导者、参与者、协作者，师生是平等的交互对象。
教师教育思想、教育理念的转变为研究的有效进行提供了保障。
（２）我校教师的信息素养状况
教师自身的信息素养不但关系到探究能否进行，而且也将影响探究的进程和最终的结果。
为此，课题开始实施之初我们就把提高教师信息素养作为第一阶段的首要任务来抓。我校利用寒暑假和周六对教师进行信息技术培训，探究之初我校的12名教师中具备基本信息素养的教师达到83％，75％的教师可以使用多媒体进行教学；50％的教师可以自己制作课件，教师自身具备的条件为探究的顺利进行打下了基础。
2、学生
（１）我校从三年级开始开设现代信息技术课的，经过学习，学生掌握了一些技术，能够简单的操作计算机。
（２）小学生的生理和心理特点决定了他们都比较喜欢新鲜的、带刺激性的东西，特别是来自视觉、听觉等方面的。多媒体现代信息技术在课堂上所带来的转变，正好满足了学生的生理和心理特点。
（３）学生喜欢上有趣味性的小学科学课。现代信息技术的融入，使小学科学课堂教学更加丰富多彩，趣味十足因而受到了同学们的欢迎。
（４）我校小学科学学科的教学一直重视学生各种能力的培养，因此在不断地学习中，学生已经具有了一定的收集资料、整理材料、分析资料的能力。
3、教材
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它具有以下四方面特性。
第一，在指导思想上，体现了活动性、过程性、主动性和发展性。
第二，在内容选择上，体现了基础性、综合性、实用性和时代性。新教材精选了学生终身学习必备的基础知识和技能，并特别注重从学生的现有经验出发，从儿童身边的自然事物和现象中选取内容，便于他们以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
第三，在内容组织上，体现了探究性、整合性和逻辑性；第四，在呈现方式上，体现了多样性、趣味性和启发性。
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