摘自：《中国教育报》
新课改强调教师要向45分钟要成效，突出了课堂教学的有效性，这对于农村教师来说是个不小的挑战。我们要采取一系列的措施，引领教师从周围学习新的教育理论知识，以便更准确地指导教育实践。
以欣赏的心态参与校本培训
校本培训是提高教师整体素质的一个有效平台。教师要把握好每一次学习机会，摆正心态，在学习中多些鼓励与欣赏的眼光，少些挑剔与批判的态度。
整体来说，我们的农村教育还处在摸索阶段。现在，师资培训、观摩活动是教师提高自身素质的最佳途径。但在互相探讨观摩中，教师自己要本着虚心求教的态度不断深化学习。这就要求教师自身要多欣赏别人的课，挖掘闪光点。之后，再化“眼见”为实践，找到符合自身实际的方法。
教师还要努力消除“教育代沟”。当前，乡村的师资配备大多是“新老”各半。相对于老教师来说，年轻教师受到新时代文化的影响较大，对一些先进的教育理念了解得较多。因此，常有些年轻教师不屑于和老教师交流，更不愿认真去思考或借鉴他们的一些传统教育经验。也有些老教师自恃功高、闭门造车，不愿向年轻人或书本学习新理念。
要突破这种“教育代沟”，年轻教师就应虚心求教，同时讲求策略，多用欣赏的眼光去听他们的课，并有针对性地去听去问，才能让自己有所收获。只有新老互补，才能更大地发挥出校本培训的优势。
学习优秀课例及先进教学理念
时下，课改书刊满天飞，教师得找质量高的来参考。教育理念在不断更新，教师要从思想上提高认识，要勇于解放思想，突破传统教学模式的瓶颈束缚。还要善于从别人的足迹中寻求借鉴，从一些继续教育书刊里寻找经验。
同时，教师还要借鉴别人寻求问题答案的技巧和方法，这是目前农村教师最缺乏的。记得听公开课时，我总见到教师提高嗓门，重复一个问题引导学生：“读了这一段，你有什么感受，谁来说一下？”
“有没有呢？谁来说一下？”学生则是低头沉默。由于认识上的局限性，有些教师总是在问题面前不知所措，还在凭直觉去教育。对于哪些是科学的，哪些是不科学的，教师也是一脸茫然。这样的教学就带有很大的盲目性和随意性。为了少走弯路，教师就要有目的地学，既要为学问而学，又要为教育而学。
善于从远程教育中整合经验
通过远程教育观摩学习是积累经验的好途径，对于缺乏资金的乡村学校更是如此。教师可以从“空中课堂”中寻求、摸索具有典范作用并符合自身实际的新理念、新模式。只有做到脑子里存储的有内容，在指导实践行动时才会有章可循，让课堂教学充满活力。一些在城市已得到普遍推广的经验，还不能很完备地应用在农村教师的课堂上，就要争取找到符合农村现状的教育路子。
在知识腾飞的今天，只有不断整合教育教学资源，才能让自己不落伍。