这是一座边远山区的学校，海拔较高，虽然已是四月初了，但相对平原来说，气温还是相差不小，必然的，植物感悟春的节奏也就迟半拍。下课了，站在楼上的走廊往校园的围墙望去，墙下几株桃花正盛放，红是红得很，枝枝献丽，一簇堆在另一簇上，那意境，犹如诗人王寅春游黄山吟诵的：“正值桃花时，花开十万树，峰似绛霞披。”那画境，令我想起了唐代白乐天在《游庐山大林寺》诗中写的：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”静静地欣赏着，突然，一群欢蹦追逐的孩子，闯进了桃树下，有的手指点着桃花，似乎在说着什么；有的蹲了下来，捡着一片片落下的花瓣，捧在手中，显出十分珍爱的样子；这时，一位学生吟咏起了崔护《题都城南庄》：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去？桃花依旧笑春风。其他同学应和着也朗读起来。清脆的童音，在飘荡，在回旋。看着一张张十分兴奋的小脸，我猛然感悟：烂漫枝头的桃花，就是一颗颗童心，那么可爱，那么纯洁，他们让天地融会在一片温暖之中，我的心，也暖得烫烫的，似乎有一股无形的熔岩在涌动。

是呵，童心是一簇灿烂的桃花，老师就是桃树枝干。桃花绽放美丽与精彩，桃花魅力闪耀与辉煌，需要教师——桃树枝干的精心爱的呵护与输送养料，否则，突兀的桃树枝干也就失去生命的意义，失去缤纷的色彩，更谈不上收获与希望。这正像法国作家罗曼.罗兰说的：“要洒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”因此，教师——桃树枝干，给予桃花精心呵护与输送养料，就是施与桃花爱的暖意和人格的光辉，关注着每朵桃花的盛开并能结出大小不一的果实——成才，教师——桃树枝干，给予桃花，还要眷顾他们的精神家园和智慧能力——知识。于是，桃树枝干就必须依据不同的桃花需要，有的用眼神传送，让他们聆听无声的话语，滋润心田；有的必须用心温暖，让他们感动爱的魅力，心灵飞扬；有的用声言传，让他们倾听中感受春雨绵绵；有的必须伸出手扶持，挽着他们前行，再放开由他们去经历实践感悟，从而让桃花在每个生命的黎明或灿烂的黄昏，如同沉浸在不同爱的支流中孕育，使之花开的声音连绵不断。

是呵，童心是一簇灿烂的桃花，老师就是桃树枝干。当桃花多多开，桃叶片片来，果实粒粒香，桃树枝干只能默默无闻，无人欣赏，更是平凡，也留下岁月斑痕累累，但应为自己自豪：因为你已经在平凡中尽力去扶持，去追求，去发现，去创造，你无愧于支撑在你身上的所有生命绽放！因为，你已经将泥土的养料输送，你已经将雨露吸收转换，你已经将阳光的温暖传遍。

 

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