在小学美术教学中，经常会遇到这些现象：有些作业画的非常空，主要画面都缩在作业纸的角落里，而有的画面则显得太满，甚至有些部分画不下了。为什么会出现这种现象呢？初学绘画的学生，往往是从上到下，从左到右按顺序局部地勾描，这样就造成比例失调，构图不规范缺乏整体观察，对物体没有整体认识。这就给我们提出了在美术教学中要解决的主要问题：一是认识，二是表现。认识依靠理论来进系进行，表现依靠经验来完成。对于初学者来说，认识更为重要一些。在绘画中，如果学生的认识方法不正确，仅仅凭自己的经验来涂鸦，不但不能提高表现能力，反而会养成一种错误的习惯。因此，在教学中要训练、培养学生的整体观察能力，具体方法主要有以下四种：

 一、 由整体到局部观察法。这种方法可培养学生的概括能力。具体操作时可先让学生朦胧的掌握物体的轮廓。因为朦胧的看物体，物体的细小部分就看不太清楚了，减少了细小局部的干扰，结构复杂的物体就会变得整体化，简单化，这样的观察方法容易使学生看到物体的整体效果，抓住物体的主要特征。例如在小学美术课本中《工程机械》一课，要求用铅笔线描画一辆工程机械写生画--大吊车，着辆机械车的结构非常复杂，零件繁多，学生无从下手。老师教他们先把细小的零件忽略不看，观察主要的部分是由哪几样组成，有一辆卡车头，一部起重机，一根长长的吊车臂三部分组成。同学们可先把整体图形话下来。然后再观察细小部分，卡车头上有门、车灯、车窗、连接卡车头与起重机的零件，起重机上有车门，吊车臂上有长短不同的滑轮，把这些细节补充完整后，就可以完成一幅较好的写生画了。经过这样从小到大由整体到局部的观察方法，同学们不但把画面画的完整，还画的具体。

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